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本单元是湘少版三年级下册第七单元,话题为水果，与水果类单词结合的是询问水果名称的句型。其中，B部分的词汇lemon，orange在三年级上册第四单元E部分字母环节中出现，当时不要求掌握，但本堂课是重点要求掌握的单词。 句型Is this an/a..是学生初次接触该句型。此句型在小学英语学习阶段最常见的句型。因此，我们要注意知识的纵向联系和横向联系。A部分要求学生能在水果市场指认水果。通过该文本，我们需要更深层次的挖掘文本背后的意义，那就是我们是否能在公共场合去练习英语 。
新课标明确指出，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与合作的方式，实现学习任务目标，感受学习成功的乐趣。 三年级的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐凸显出自己的个性。根据学生的心理特点，教师在课堂上应以激励为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱，让学生切身体验英语学习的快乐。
根据学生发展核心素养，并结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况，确定本课的教学目标如下：
（一）语言能力：
1、词汇：能听、说、认、读、写水果类单词：apple, orange, banana,lemon,pear；
2、句型：能运用一般疑问句“Is this a/an ...? ”询问水果名称，并能用“Yes, it is. 或No, it isn’t.”作出相应的回答；
3、 能听懂、会说A部分的对话。
（二）学习能力：
1、了解不定冠词a和an的用法，如：an apple/orange和a banana/pear/lemon；
2、能在自主学习和合作探究中，锻炼口头表达和说唱能力，在游戏中感受英语学习的快乐。
（三）思维品质：
1、能运用预测、质疑、讨论等方式提出和回答问题。
2、能根据板书运用句型Is this a/an ...? 说句子，训练思维能力。
（四）文化品质： 告知学生做水果沙拉的步骤，能培养学生动手的好习惯，并明白适量吃水果有益于身心健康。
1、教学重点：能够听说认读五个水果单词apple, orange, banana, lemon,pear,并能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Is this a/an ...?Yes, it is./No,it isn't. 来询问水果名称。
2、教学难点：了解a和an的用法，a 用在辅音音素前 an 用在元音音素前。 并能理解Yes, it is. 和 No，it isn’t.的含义。
1.Greetings.
2.Sing the English song
《Apple Tree 》.
T：Are you ready?
S: Go,go,go.
T:Class begins .Good afternoon,class！
S：Stand up. Good afternoon,Miss Yang.
T:Sit down,please.
T：Before class,i’ll divide you into two groups,you are group1 ,you are group2 .
T; Today we are going to learn unit 7 Is this an orange?带读2遍，并在后面标声调。 Let's start our class from singing.
Apple Tree.
设计意图:在课前热身环节，边唱英文歌曲，边做动作。一是帮助学生尽快融入趣味课堂；二是进行有效的复习和新知预热。通过竞争机制，充分调动学生的积极性。在标题后面标上声调，帮助学生在语言输出时，能正确发音。
1、情境导入：（出示水果沙拉的图片）
T：Look, this is fruit salad. I like fruit salad very much.So yesterday i went to this place.This is a market.带读
播放视频
视频内容; Hello,boys and girls. This is a market.I‘ll buy some fruits to make salad. What are they? Can you guess?
2. T; Yes,I bought some fruit .Can you guess,what are they?
S：Yes.OK
设计意图：通过出示水果市场的视频，引出本课时的重点单词，采用情景教学法，将孩子们带到一个真实的语境中，充分发挥学生的自主性和创作型。 得益于多媒体技术的发展，我能将水果市场的现场视频拍摄能呈现在教室里，带学生一起了解market是什么样子。
T: Guess,guess,guess
(1)apple
It’s red. It’s round.What’s it?
S: It’s an apple.
操练：1.拼读
2升降掉带读2遍
3. Who can try?请6个学生，奖励第二组一个头饰，用不同型式评价
老师边说It’s an apple. 边贴卡片。带读两遍 apple.All of you did a very good job.An apple for group 1,an apple for group .Congratulations.
设计意图: What's it?这个句型在三年级上册已经学过。对学生而言，这不属于新句型。通过已学句型引出本节课新单词，以旧知引新知。
(2) Orange
T:It’s small and round.It’s yellow or green. It’s sour and sweet.What’s it?
S: It’s an orange.
操练：
1. 拼读
2. 升降掉带读2遍
3.Who can try? 6个学生读，用不同型式评价
4.Now, I read orange ,you read orange, orange ,orange
3. 老师边说It’s an orange. 边贴卡片。带读两遍an orange.I think group 1 sits well,so,i give you an orange.
Do you know other words. We can use an elephant ,an egg. An elephant, an ear,an eye.
设计意图: 通过肢体语言教授orange中字母o的发音，让学生体验自然拼读的快乐。
此处点到冠词 an 让学生回忆 所有使用an的单词，以此激发学生的思维
(3) Banana
T:Next, It’s yellow.It’s long. what’s it?
S:It’s a banana.
操练：
1. 拼读
2. 升降掉带读2遍
3. One by one
4. Together
5.All of you did a very good job.A banana for group 1,a banana for group 2.
(4) Lemon
T:Show a part of lemon.
S:It’s a lemon.
操练：
1. 拼读
2. 升降掉带读2遍
3. Who can try?6个学生。Now,she is a little teacher.Follow her. Ok, very good.Big hands to her.
4. Together
5. Group 2 did a very good job, so a lemon to group2
设计意图: 进一步突破本课的重难点，通过设计小老师环节，让学生更好地掌握lemon这个单词。
(5) Pear
T:It's a fruit about KONG RONG.
S: It’s a pear.
设计意图： 孔融让梨的故事是同学们耳熟能详的故事。此处激发学生思维，以及学生对已有传统文化的认知。
操练：
1. 拼读
2. Train train go go go
（6）Now, who can try?请一个学生读全部单词，老师随手指Next one, who can try?
设计意图：在巩固单词环节，指名认读单词，吸引孩子的注意力。
(7)an与a的区别强调It’s an apple.
Attention to this two words
T: This word is often used before the vowels.So we can say an apple an orange .（强调连读）
T: The second one is a .
this wors is often used before the consonant. So we can say a 学生答 a 学生答 a 学生答
(8)Now,Let’s play a game. 利用希沃白板课堂互动小游戏来区分an 与 a 的分类。
设计意图： 充分利用信息技术与课堂深度融合，突破本课难点。
（9）Touch and Say
T:This is a lucky box.There are so many fruits in it. Let’s see what they are, Ok?
T: What’s this?
S:It’s an orange.
T:Is this an orange？
S:Yes,it is.
T：Read after me,Is this(读4遍)，贴卡片。Now, I say an apple, you say Is this an apple?ok?
T: an apple ,an orange,a banana, a lemon, a pear
S: Is this an apple?...
T:Now,you ask , i answer. Ready go.(用手遮掉一半拿水果问)
S：Is this an apple//a banana/a lemon/a pear?
T:Yes, it is.贴卡片。
T:Now,i ask you answer
Is this an apple/ an orange/a banana/a lemon/a pear?
S:Yes,it is.(将拿出的水果放进去)
T:Is this an orange?(拿出橘子)
S.Yes,it is.
T: Is this an orange，too?(拿出梨子)
S: No, it isn’t.It’s a pear.贴卡片，带读两遍
T:Is this a pear,too?(拿出香蕉)
S:No, it isn’t.It’s a banana.(依次拿出apple banana lemon pear)
T:Is this a banana,too?(拿出柠檬)
S:No, it isn’t.It’s a lemon.
T:Is this a lemon，too?(拿出苹果)
S:No, it isn’t.It’s an apple.
设计意图：通过此环节，操练课文中句子。结合课文a部分，提前输入句型，为后面课文输入做好准备。同时，魔术箱也增加了神秘感和趣味性，激发了学生的表演欲望。
Group work
T:Now,I want one group student to come here.One by one ask, the other students answer. Who can try?
两组学生
哪组来，给哪组奖励水果卡片
Make a conversation with your partner.
设计意图： 小组合作问答，让学生进一步加深对新句型的理解，达到学以致用的目的。
1.The dialogue
T:Look, our friend lingling and mingming .They are also in the market.What are they doing? Let ‘s see together.
Step 1: Listen and answer.
(1) How many fruits do you hear?
(2) What are they?
Step 2 Repeat the sentence
Step 3:Open your book,read together.
Step 4:G1 you are mingming, g2 you are lingling. I am the salesman.用手指书上的图片，让学生明白角色分工。
Step 5：pair-work（3分钟时间）
2.Let’s act（二选一）
1. 创设文具店购买物品情景。(播放轻音乐)
2. 表演文本
Who can act mingming/lingling/salesman？(道具)
哪组表现好，哪组获得水果卡片。
3.Student's presentation.
4.After learning,should we practice English in the public?
Maybe yes, It can improve our spoken English.
Maybe no,It may influence others work.
Anyway speak properly is very important.
设计意图：1.课文部分采取任务型教学法。引导学生慢慢感知文章的内涵。深度挖掘文本的意义。
2.设置分层任务，让不同学习能力的孩子可以都有展示自我的机会。
OK, Look,baske1 and basket 2 we have so many apples.We can make salad .Let’s welcome Wu show us how to make fruit salad.
播放视频 制作水果沙拉的步骤
Yes, you can also make fruit salad at home. And remember eating fruit is good for our health.
设计意图:
播放吴欣怡同学在家制作水果沙拉的步骤，发挥榜样的力量可以让学生在家自制水果沙拉。让孩子们明白吃水果的好处，从而让情感达到真正的升华。
1. Draw a picture of mind map about fruit
2.Make salad for your parents.
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湘教智慧云 
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