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“摩擦力”是2019年版人教版《物理》必修第一册第三章“相互作用—力”的第 2 节， 既是本章的重点，又是后面处理物体的平衡和动力学问题所必需的知识， 是分析力学问题的基础之一。对该内容的掌握程度直接影响到学生运用牛顿运动定律、动能定理以及摩擦力做功等知识解决相关物理问题的能力。摩擦力的有无、方向判断、大小计算，对学生来说都是难点。学习摩擦力，首先要研究它产生的条件，理解运动、相对运动、相对运动趋势等概念，学生才能判断摩擦力的有无，判断摩擦力的方向，进而讨论摩擦力的大小。
从知识层面来讲， 学生在初中已经学习了什么是摩擦现象及其分类、影响滑动摩擦力大小的因素、静摩擦力等简单知识，学习了重力和常见的弹力，知道二力平衡， 这为本节课的学习打下了知识基础。从认知困难上讲， 学生在生活中能接触到大量有关摩擦力的现象和问题， 在初中也进行了初步的学习， 但对摩擦力的认识和理解还停留在生活经验上，甚至有错误的认识， 如存在认为运动方向和相对运动方向是一回事; 受静摩擦力的物体一定是静止的， 受滑动摩擦力的物体一定是运动的等前概念． 这就要求教师通过实验探究和对实例的分析， 彻底澄清错误认识， 让学生真正理解摩擦力
1、观察演示实验，联系生活情境，理解静摩擦和滑动摩擦现象。
2、探究滑动摩擦力大小的影响因素，总结出滑动摩擦力的计算公式，并学会用其计算滑动摩擦力的大小。
3、通过系列探究活动，体验科学探究的过程，体会实验中发现规律的乐趣，领悟科学探究中尊重事实、大胆猜想、严格求证的科学态度。
教学重点：摩擦力的产生条件及分类，滑动摩擦力的方向判断; 探究滑动摩擦力的大小计算。
教学难点：滑动摩擦力的方向判断，探究滑动摩擦力的大小计算。
1、摩擦力的定义；
2、滑动摩擦力产生条件；
3、滑动摩擦力的方向；
4、滑动摩擦力的大小：F=µFN
教师：环节一：提米
环节二：下面请同学们一起来体验一下摩擦力。
师：（高举右手）让我们一起把手掌放在桌上。（什么感觉？有挤压吗？）。往前推，使手有向前运动的趋势，但不要推动。（有什么感觉？有阻碍）继续推，推动。（有什么感觉？有阻碍）
师：很好。这种阻碍作用就是摩擦力。
这些现象中都有阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这就是摩擦力。
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动趋势或具有相对运动时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩檫力。发生相对运动的力称之为滑动摩擦力，没有发生相对运动但有相对运动趋势的力称之为静摩擦力。
提问：刚刚我们用手体验了摩擦力。同学们根据体验思考一下，摩擦力产生需要哪些条件？
ppt展示 1、相互接触、挤压（弹力产生的条件）
2、与接触面有相对运动或相对运动趋势
3、接触面粗糙
联系实际：
教师：请大家观察这两幅图片，请问在砂轮上打磨的工件它受的是什么摩擦力？（滑动摩擦力）为什么？（工件相对砂轮在运动） 静止的物体可能受到滑动摩擦力。
这是超市无台阶的自动扶梯，你乘过吗？人的脚受的是什么摩擦力？（静摩擦力）为什么？（因为人相对于扶梯是静止的，但有相对滑动的趋势）非常好！ 说明运动的物体可能受到静摩擦力。
所以说关于摩擦力我们要牢牢抓住相对二字。
教师：下面我们一起来研究第二个问题。先来研究滑动摩擦力的方向
（学生：与相对运动方向相反）
下面我们通过实验来验证一下。
教师演示1：水平拉动毛刷。 毛刷相对木板向右，而刷毛向左偏，所以，滑动摩擦力方向与相对运动方向相反。
请大家再看一种情况。
教师演示2：水平拉住毛刷不动，（学生）向左水平拉出木板 。
大家看看：刷毛朝哪？（向左），毛刷相对木板向那？（向右）
教师：滑动摩擦力还是与相对运动方向相反。
教师演示3（视频）：水平向右拉木板使木板上的毛刷也跟着向右运动，但明显能通过毛刷与木板间记号的对比，看出毛刷相对于木板向左移动了。
（刷毛的方向朝哪？摩擦力朝哪？毛刷的向哪运动？相对于木板运动方向呢？）
教师：这次滑动摩擦力与运动方向呢是相同的，滑动摩擦力方向仍与相对运动方向相反。所以无论物体是静止还是运动，物体受到的滑动摩擦力的方向总是与相对运动方向相反。
教师：刚才我们学得的摩擦力方向，是我们通过多个实验归纳出来的，是吧！这里我们又采用了一种科学研究的方法，实验与归纳的方法。
教师：下面我们一起来研究第二个问题。静摩擦力的方向。
教师：根据刚刚的体验（手推桌面），能说出静摩擦力的方向吗？
学生：与相对运动趋势相反。
教师：老师带来了一个毛刷，可能大家会看的更清楚一点。
教师演示：毛刷的刷毛向哪？（向左）静摩擦力方向往哪边？（向左，对，刷毛反应了摩擦力的方向）。那么毛刷的运动趋势向哪？（向右）。
教师演示：毛刷静置于倾斜木板上，观察刷毛方向
结论：静摩擦力的方向与相对运动趋势相反。
怎么判断相对运动趋势的方向呢？
总结：1、假设法 2、条件法
教师：下面考验我们的时候到了，关于摩擦力的大小，这个问题要放手给同学们来探究，我们先来研究静摩擦力的大小。
这里有一个改装过的弹簧秤。如图。
方案一：
1． 摩擦力能直接测量吗? 测量摩擦力的条件是什么?
2． 当木块放在木板上，用弹簧秤拉着运动时, 弹簧秤的读数稳定吗? 读数容易吗?
3． 你有什么办法使读数更加稳定和容易?能综合分析实验器材特点， 对实验探究方案进行设计．( 科学探究)
4． 滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关?你如何进行研究?
方案二：
教师演示实验
数据处理：
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
压力FN (N) | |||||
摩擦力f(N) （木块与木板） | |||||
摩擦力f(N) （木块与布面板） |
实验数据：
结论：
1、
2、
设为正确答案
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