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“爱” 是抽象的，“爱"是无法衡量的。怎样让幼儿衡量爱有多深?如何表达爱有多少?
绘本《猜猜我有多爱你》以幼儿的视角展开亲情的表达与理解，很受幼儿喜欢;又以浓郁的“爱”为成人的情感教育提供了很好的背景。
绘本故事中，对爱的表达的比喻是幼儿喜欢的言语方式，其中比较典型的句型有“我爱你有这么多”“跳得有多高，我就有多爱你”“我爱你一直到……”在教学中，我努力使幼儿在玩游戏的过程中学习语言，表达并积累情感。
对于中班幼儿的学习，还得从感性着手。所以，我设计了从配合语言模仿动作，到看图表述，再到对生活场景的表达这一系列环节,旨在帮助幼儿立足感性，自主学习语言的目标。
当然，语言毕竟是为感情表达服务的。所以，在教学中不必过分拘泥于语言表达的完整性与逻辑性，而应着意于感情的温度。
1、教学课件《猜猜我有多爱你》
2、图片：星星月亮、围巾、太阳大海、株洲
1、优美的意境中倾听故事，感知体验故事中小兔子与妈妈之间的真挚的爱。
2、能看懂图片内容，理解图画中的故事内容，尝试用比喻的语言和相应的动作进行表达，并用绘本语言进行讲述。
3. 在语言学习中体验接受爱和把爱留给别人的快乐。
中班语言活动：《猜猜我有多爱你》
设计意图：
“爱” 是抽象的，“爱"是无法衡量的。怎样让幼儿衡量爱有多深?如何表达爱有多少?
绘本《猜猜我有多爱你》以幼儿的视角展开亲情的表达与理解，很受幼儿喜欢;又以浓郁的“爱”为成人的情感教育提供了很好的背景。
绘本故事中，对爱的表达的比喻是幼儿喜欢的言语方式，其中比较典型的句型有“我爱你有这么多”“跳得有多高，我就有多爱你”“我爱你一直到……”在教学中，我努力使幼儿在玩游戏的过程中学习语言，表达并积累情感。
对于中班幼儿的学习，还得从感性着手。所以，我设计了从配合语言模仿动作，到看图表述，再到对生活场景的表达这一系列环节,旨在帮助幼儿立足感性，自主学习语言的目标。
当然，语言毕竟是为感情表达服务的。所以，在教学中不必过分拘泥于语言表达的完整性与逻辑性，而应着意于感情的温度。
活动目标：
1、优美的意境中倾听故事，感知体验故事中小兔子与妈妈之间的真挚的爱。
2、能看懂图片内容，理解图画中的故事内容，尝试用比喻的语言和相应的动作进行表达，并用绘本语言进行讲述。
3. 在语言学习中体验接受爱和把爱留给别人的快乐。
活动准备：
教学课件《猜猜我有多爱你》;图片:星星月亮、太阳大海、围巾、株洲
活动过程：
一、解读封面
二、阅读绘本
1、听赏故事(从故事开头到“我跳得有多高，我就有多爱你”)
2、理解故事，模仿情节。
——你听见小兔和兔妈妈用了哪三个动作来表示心里的爱?
(1)张开手臂。
(2)原地跳高。
(3)举起手臂。
3.在绘本故事的情景中看图表述。
在山脚下的图画背景中看图表达心中的爱。
(1)延伸一。
(2)延伸二。
三、情感升华
1.教师讲述故事结尾，幼儿听赏。
2.引导关注生活。
——(出示绘本封面。)这本绘本的名字是什么?（——我……你……爱……——不认识……）
——绘本的名字叫《猜猜我有多爱你》。那么多字中，(指着“爱”字)这个字一定要认识。(——爱!)
——对!因为这是个关于爱的故事。猜猜是关于谁和谁的爱的故事? (——小免和兔妈妈。)
——这本给本到底讲了怎样的爱的故事?我们一起来看。
1、听赏故事(从故事开头到“我跳得有多高，我就有多爱你”)
2、理解故事，模仿情节。
——你听见小兔和兔妈妈用了哪三个动作来表示心里的爱?
(1)张开手臂。
一把手臂张开，张到无法再张开，说:“我爱你有这么多!”看看，你们谁的爱多? (幼儿尽力张开手臂。)
——妈妈也把手张开，张到无法再张开(教师张开手臂)谁来和我比比谁的爱多? (两个幼儿跑来比划一下，表示“你的爱多”。)
(2)原地跳高。
——我跳得有多高，我就有多爱你。谁愿意和朋友比谁跳得高，说明谁的爱就更多。(两个幼儿出列，引导全体一起跳高)。
——我们一起帮他们说，他们跳的时候力气就更大了。来，我跳得有多高，我就有多爱你。(——xxx的爱多。)
(3)举起手臂。
——我举得有多高，我就有多爱你。这次小兔说“我爱你一直到......”（我爱你一直到我的手指头。)
——谁跟老师比，看看谁的爱多。(——我来!——不用比啦!老师的爱一定比你多....)
引导幼儿配合动作完整说出“我爱你一直到我的手指头”。
小结:瞧，大人的爱总会比孩子多一些。
3.在绘本故事的情景中看图表述。
在山脚下的图画背景中看图表达心中的爱。
——他们说着、做着，来到了山脚下。啊!好美的景色。孩子们，你们看见了什么? (——我看见山、树、小河。——小草和小花。——小屋.....)
——小兔用看见的东西表示着心里的爱。她说:“妈妈，竹子有多高，我就有多爱你!”也请你用看见的东西表示心里的爱吧! (——树有多高，我就有多爱你。)
——你真有爱啊! (——山有多高，我就有多爱你。——草有多高，我就有多爱你)....
——草高吗?爱不够多哦。(——草有多绿，我就有多爱你。——花有多好看，我就有多爱你。——小河有多长，我就有多爱你……)
幼儿在小免表达爱的语言先导下表达渐渐进入状态。
(1)延伸一。
——(播放课件，出示太阳、星星、株洲的图片。)你看见什么? (——太阳。——星星。)——你能用这些表示心里的爱吗? (——太阳有多大，我就有多爱你。——太阳有多热，我就有多爱你。——星星有多亮，我就有多爱你。——株洲有多大，我就有多爱你.....)
——有比株洲大的地方吗?怎么说呢? (——湖南有多大，我就有多爱你。)
——你的爱比他多些，因为湖南比株洲大。(——中国有多大，我就有多爱你。)
——你的爱更多了。(——地球有多大，我就有多爱你。)
——你的爱真多啊!最多了! (——不对，宇宙有多大，我就有多爱你。)
——哦! 你的爱是最多的，因为宇宙真的够大了。
幼儿把书本中的语言学习迁移到生活中。
(2)延伸二。
——生活中许多东西可以用来表示爱。棒棒糖可以吗? (——棒棒糖有多甜，我就有多爱你......)
先提供图像，然后撒去图像，帮助幼儿逐步打开思路。活动中只用了一个句型帮助幼儿开展语言学习，教师也可以用另外的句型，如:“我爱你像竹子那么高”“我爱你像株洲那么大”，等等。在积极的表达中，教师要鼓励幼儿的表达热情，使表达变得好玩而不是负担。
1.教师讲述故事结尾，幼儿听赏。
2.引导关注生活。
——这本书里的爱多吗? 我们身边也有许多充满爱的人。所以，今天晚上睡觉前，别忘了对你爱的人说:“猜猜我有多爱你!”
活动中，教师将自身置于幼儿的情感表达范围中，使教学氛围更浓郁，更凸显教育效果。
——孩子们，就这会儿，你们有谁爱上我了吗? (——我!)
——我也爱上举手的孩子了!所以，一会儿跟老师挥手道别时，别忘了对我说:“嗨，猜猜我有多爱你!”
设为正确答案
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