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第一眼看到这个绘本是因为有一次阅读室中，有几个孩子围在一起争论着，我走进一看，就觉得这个绘本色彩很抓人，黄色、靛蓝、紫色，都是很显眼的颜色，而人物形象则完全可以用夸张来形容，而且是很“孩子气”的画风：顺风耳的耳朵很大、千里眼的眼睛五颜六色、高个儿的大长腿……所有人物形象比例都严重失调，但就是这样的画面设计，却正中孩子们的下怀，仔细想想，这不就是孩子们信手涂鸦的作品吗。《指南》中提出：选择适合幼儿阅读需要的学习内容，是幼儿园阅读教育的一个关键，图画书是幼儿阅读最为合适的内容。于是，我选择了这个人物特点鲜明、情节丰富有趣的绘本故事，设计了这个活动，由浅入深地激发幼儿的阅读兴趣，提出问题，激发幼儿表达的欲望，让孩子在观察、猜测、操作、验证，表达中理解故事内容，明白每个人都有自己的长处，只要用到合适的地方就能更好地解决问题。
1.幼儿已经自主阅读过这个绘本。
2.故事视频，教学课件，困难情境图卡与人物图卡每组一套。
1. 大胆猜测故事情节，积极表达自己的发现，感受故事的趣味性。
2. 能尝试通过图卡上的人物特点匹配相应的困难情境，初步看懂故事情节，用清楚连贯的语言讲述十兄弟救助宝爸的过程。
3. 知道每个人都有自己的长处，只有将自己的长处发挥在合适的地方才能更好地解决问题。
1.美工区：故事的结尾说十兄弟常常帮皇帝的忙，他们会帮忙做什么事情呢？说一说，画一画，编一编
2.表演区：把十兄弟的人物形象做成手偶或者皮影投放在表演区，幼儿表演故事。
3.语言区：投放人物图卡和情境图卡，让幼儿匹配并说说十兄弟解决困难的过程及对话，加深对故事的理解。
4.延伸谈话活动：说说自己的长处
1.观察绘本封面，了解十兄弟的本领。
2.阅读故事前段，幼儿猜测故事情节。
3.小组讨论，匹配人物图卡与困难图卡。
4.幼儿观看完整视频，讲述十兄弟救助过程。
5.师幼小结，迁移作品经验。
1.观察绘本封面，了解十兄弟的本领。
（1）观察绘本封面，猜测十兄弟的本领。
师：你看到了什么？他们有什么特别的地方？你觉得他们分别会有什么本领呢？
幼儿讨论，教师倾听。
（2）观看视频前段，揭晓十兄弟本领。
师：我们一起来看看，你们都猜对了吗？
（3） 出示PPT人物图，师幼共同总结人物。
师：十兄弟有哪些人还记得吗？我们一起说一说。
2.阅读故事前段，幼儿猜测故事情节。
（1）教师播放PPT，讲述故事第1——6页的内容，了解故事的起因。
师：十兄弟会发生什么有趣的故事呢?我们一起来听一听。
（2）教师提问，幼儿猜测故事情节。
师：故事先听到这里，发生了什么事?十兄弟会知道宝爸被抓走了吗？救宝爸的过程中会遇到哪些困难，十兄弟都有自己特别的能力，他们会想什么办法呢？（幼儿猜测，交流。）
3.小组讨论，匹配人物图卡与困难图卡。
（1）幼儿小组讨论，匹配人物图卡与困难图卡。
师：小朋友们说了这么多，想象力真丰富！现在老师把人物图卡和困难图卡发给你们，请你们分小组讨论，每组6个人，一起合作想一想：谁能解决图卡上的困难，把你们认为能解决这个困难的人物放在困难图卡后面，并且每组要选一个小组长发言，说说你们匹配的理由。
（2）展示小组匹配成果，小组代表发言讲述原因。
师：哪一组先来说说你们为什么是这样匹配的？你们赞同吗？
4.幼儿观看完整视频，讲述十兄弟救助过程。
（1）幼儿观看完整视频，验证猜测。
师：你们的推理都很好，那到底是不是这样呢，一起看看故事吧！仔细看，接下来到底遇到了哪些困难，是谁，用了什么办法？
（2）教师展示故事情节脉络图，师幼共同讲述救助过程。
师：你们猜对了吗？让我们一起讲讲他们的经过吧！（师幼共同讲述）
5.师幼小结，迁移作品经验。
（1）师：故事讲完了，你们还有不明白的地方的吗？有什么发现吗？老师有个问题想问大家：十兄弟每个人都解决了一个困难，这个困难换其他人可以解决吗？
（2）师幼小结：原来每个人都有自己的长处，只有将自己的长处发挥在合适的地方才能更好地解决问题。
（3）师:那你们有什么长处呢？你的长处可以帮助谁呢？回家和爸爸妈妈说说吧！
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