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1、基于对活动价值的思考
《指南》指出要在阅读中发展幼儿的想象和创造力。绘本《跑跑镇》充满着幽默诙谐的生活情趣和奇妙现象。两个看似不相关的物体，在跑动碰撞以后出现了奇妙的“合体”现象，孩子们可以在欢快变化中感知绘本阅读的趣味与魅力，探索组合的奥妙并尝试发现生活中有趣的碰撞组合，思维冲击的同时也激发了幼儿表达与创作的愿望。因此，我把这个绘本运用到教学活动当中，鼓励幼儿在共同阅读与理解文学作品的基础上，初步理解事物的组合，同时大胆推测、想象故事情节的发展，运用图画、符号等不同的方式表达自己的创新与创造。
2、基于对幼儿已有经验的分析
大班幼儿已有了一些前阅读的经验，包括“会猜测”——能结合画面提供的信息猜测可以会发生的事情、“能想象”——针对某一特定画面会说出自己的想法、“会验证”——结合已有的画面信息会到书本中去验证答案等。但幼儿又可能会忽略画面的细节，表象于画面的含义以及片段式地表述画面内容等。幼儿需要在阅读过程中通过仔细观察图片细节，反复看图等方法逐渐获得一些基本的阅读策略，如预期、假设、比较、验证等，这些策略的获得有助于幼儿准确理解图画书的内容。
知识经验：幼儿已有物体配对、组合的初步经验；幼儿平时使用过平板电脑。
物质材料：
（1）信息化技术：现场实时投屏技术
（2）教具材料：平板电脑6台，《跑跑镇》绘本及课件各一套，背景板三个、彩笔3盒，导游旗帜1个，导游帽1个，“优秀居民奖章”12个，绘画纸20张、阅读纯音乐《日暮里》、游戏纯音乐《超级玛丽》、创作背景音乐《跑跑镇之歌》。
1.情感目标：通过同伴讨论，体验事物间因果关系的奇妙。
2.能力目标：能以故事为依托，创编故事，为故事配上图片。并有序、连贯、完整的讲述故事。
3.认知目标：理解故事中事物的因果关系。
活动延伸——延伸至语言区
根据绘本制作步骤图，尝试绘本制作
将自己和同伴的记录制作成一本新的绘本书——《跑跑镇2》，并放置到班级的语言区。
活动共分为五个环节：
第一环节谈话导入，激发阅读《跑跑镇》绘本故事的兴趣。
在活动开始前教师创设跑跑镇旅游的游戏情境，变身“桃子导游”，运用欢快有韵律的音乐带领着“桃子旅游团”跑步入场，开启幼儿的神奇之旅，唤醒幼儿的感官，再进一步升级游戏，在创意碰撞中，以积极饱满的状态开启活动环节。
第二环节幼儿两两结伴，自主阅读电子绘本故事，初步感知有趣的碰撞关系。
幼儿独立阅读电子绘本，教师巡回观察与指导阅读，引发思维。通过阅读电子绘本，孩子们可以在新奇欢快的氛围中感知绘本阅读的趣味与魅力，探索绘本中组合的奥妙并发现生活中有趣的碰撞组合，颇具思维冲击。
第三个环节完整欣赏故事，通过动作、表情等方式进一步理解绘本故事，并联系生活产生进一步的观察与猜想。
师幼共读绘本，感知、理解绘本中碰撞的因果关系，在看看说说的过程中，用PPT展示两个朋友碰撞之后发生的奇妙变化，并巩固幼儿绘本认知，激发幼儿的观察与表达兴趣。本环节需特别注意帮助幼儿建立想象与表达的基础，如形状组合的变化、功能组合的变化、绘本句式：xxx哒哒哒，xxx哒哒哒，咣！xxx和xxx变成xx！
第四环节小组讨论并记录发现。
鼓励幼儿依据画面线索，大胆推测、想象并创编绘画。在情境贯穿整个活动的前提中，请出跑跑镇的镇长发布“任务”引出创编环节。幼儿进行分组创编，小组共同进行讨论与创编，尝试一个居民加另一个居民碰撞出一个或多个新居民，发现生活中事物之间的因果联系并敢于大胆创新，体现创作的思维方式的拓新。最后小组分享记录，并完整讲述创编内容，教师为每组准备一块展示牌，方便分享每一位幼儿的创编成果。
第五环节颁发奖牌
对于幼儿的表现，教师及时给予回应与鼓励。活动侧重于幼儿的团队合作与创作表达，弱化教师地位，创设情境与提供条件支持幼儿创意创作，增强团队合作能力。因而，在结束环节，对于幼儿的表现与创造，及时给予“优秀居民勋章”进行肯定与鼓励，激发幼儿在之后的活动与生活中进一步创作的欲望。
延伸活动，将自己和同伴的记录制作成一本新的绘本书——《跑跑镇2》，并放置到班级的语言区
1.谈话导入，激发阅读《跑跑镇》绘本故事的兴趣。
指导语：欢迎小朋友来到跑跑镇，请你猜一猜，跑跑镇都会发生哪些有趣的事？
2. 幼儿两两结伴，自主阅读电子绘本故事，初步感知有趣的碰撞关系。
（1）小结阅读要求。
指导语：找到一个好朋友，两个一起阅读电子书，保护视力要注意保持与电子屏幕的距离。你觉得哪里特别有意思、特别好玩，就提出来和好朋友说一说。
（2）幼儿结伴阅读，教师巡回观察与指导。
提问：你看到跑跑镇里发生了什么事？你最喜欢的哪一幅画面？为什么会有这样的变化？猜一猜两种不同的物品碰撞在一起后还会发生什么变化？
指导重点：幼儿细致观察画面，发现两个物品组合之后有趣的变化；引导幼儿正确的阅读姿势和方法。
（3）幼儿分享合作阅读感受和对故事的理解。
提问：你刚和谁进行的阅读？你感觉怎么？你看到绘本故事里都说了什么？你喜欢哪一张图片？它们发了什么变化？
小结：阅读电子书带来了很多方便，我们也要注意保护视力。你和好朋友发现了这么多有趣的碰撞，原来一起阅读是一件幸福又快乐的事。
3. 完整欣赏故事，通过动作、表情等方式进一步理解绘本故事，并联系生活产生进一步的观察与猜想。
提问：为什么会发生这样的变化？它是什么样子的？一起来学一学。生活中还有哪些有趣的碰撞？（引导幼儿观察活动室里的事物）它们是由什么组合在一起？
小结：生活中有很多有趣的物品，它们碰撞在一起后变成了新的组合，我们一起把这些有趣的碰撞画出来吧！
4. 小组讨论并记录发现。
（1）小结记录要求
指导语:4个小伙伴一起，先说说自己的发现，再轮流画出来。
（2）小组讨论并轮流合作记录。
指导重点：引导幼儿积极发现生活中的事物，细致观察事物，和同伴大胆表达自己的发现。小组幼儿明确合作任务，学习轮流做记录。
（3）小组分享记录，发现生活中更多有趣的碰撞组合。
指导语：每个小组商量好派一名代表来说说记录的结果。
提问：你还想（看）到哪些有趣的组合？它是哪些东西组合出来的？
小结语：非常感谢小朋友记录了这么多有趣的组合，我们一起将这些发现送到跑跑镇档案馆吧!
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