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《山谷回声真好听》是选自湘文艺一年级下册第五课当中的一首好听的儿歌，歌曲活泼欢快，充满童真，描绘了孩子们眼中的大自然现象，刻画了孩童好奇的心理，生动的模仿出了声音在山谷间回荡的自然现象。歌曲中有了力度记号强和弱的加入，使课堂更加的生动和形象，仿佛看到了孩子们在山谷间自由游戏、大喊的场景。
一年级孩子好奇心强、活泼好动、善于模仿，我利用了学校乐教乐学平台中的在线小问卷将孩子们喜欢的活动进行了统计，发现孩子们大部分都喜欢看动画片。在设计音乐活动时，将声音的强弱和认知融入到生动有趣的《小猪佩奇》的动画之中，小朋友体验到的声音强弱的感受过渡到音乐表现中去。这样更符合低年级孩子的年龄特点，更易激发学生学习音乐的兴趣。
1.了解自然界的声音有强弱对比，能在音乐活动中表现不同的力度。
2.能在《山谷回声你真好听》这首歌曲当中，找到原声和回声，并且标出力度记号。
3.通过游戏互动，提高学生的音乐表现力和创新意识。
1.认识力度记号强和弱。
2.在歌曲当中标出强弱记号。
（一）课前律动
师：小朋友们，你们好！今天的音乐课堂来了三个小伙伴，看看你们认识吗？（出示动画人物）
生：认识
师：可是，老师遇到了一个难题。这三个小伙伴呀，都喜欢唱歌，可是今天的课前律动只能选择一个小伙伴的歌声，你们能帮老师选一选吗？
(生自由选择小动物，歌声出现，开始律动《去郊游》。）
师：唱歌的小伙伴要去干什么呀?你们听出来了吗？
生：去郊游
设计意图：通过信息技术的支持，我们在线调查发现孩子们非常喜欢看动画片，这一环节的设计意图就是巧妙介绍贯穿整堂课的主要动画人物，孩子们通过自主选择歌曲，一开始就明确了孩子的主体性的同事极大地激发了他们的好奇心，激发了对这堂课的学习兴趣。
（二）情景导入强和弱
师：（随轻柔音乐播放图片）是的，春天来啦，小草钻出了脑袋！小花也揉了揉眼睛，她们迫切地想要去看一看春天的样子。白云在天空中轻轻地飘动着，和煦的阳光洒向大地，伴着那迷人的绿色，小鸟也开始歌唱了，大自然的一切都是那么的美妙，小朋友们你们想去郊游吗？
嗯，那我们跟着羚羊老师一起出发吧！（播放动画片片段1）
2.情景故事
咦，是什么声音？（雷声音频）请小朋友们模仿老师的节奏（X---轰隆隆隆）雷声停止了。不一会儿窗外下起了倾盆大雨，小朋友们模仿老师的节奏（XX XX XX XX 滴答 答答 答答 答答）， 雨越来越小，越来越小，越来越小······直到消失。经历了一个小时的车程，小猪佩奇和同学们终于到达了山顶。（播放动画片片段2）
师:是谁在学小猪佩奇说话？（引出回声）我们听一听羚羊老师怎么说？
（播放动画片片段3羚羊老师讲回声知识）
师：是的，回声是我们生活当中的一种自然现象。当大喊的原声在山谷当中传播时，遇到阻碍它的石壁，就会将声音反射回来，于是我们听到了回声。小朋友们，你们在生活中发现过回声吗？
生：（学生自由回答，分享回声经历）
师：小朋友们有没有发现，回声和原声在音量上有什么不同？
生：原声音量大，回声音量小。
师：在音乐当中，声音的大小我们用音乐术语强和弱来形容。小朋友们还记不记得，在去郊游的路上我们遇到了两种声音，一种是雷声，一种是雨声。这两种声音哪一种强一些？哪一种更弱呢？
生：雷声强，雨声弱。
设计意图：这一环节我介绍了春天的美景，通过PPT各种特效、动画美景的播放为孩子们设置情境。然后播放小猪佩奇去郊游的动画片，使孩子们身临其境。在去郊游的路上，我通过信息技术的支持，插入了网上下载的雷声和雨声的音效，为后面讲声音的强和弱做了铺垫。
到达山顶，孩子们通过观看我录屏下来的动画片知道了回声的概念，我趁热打铁运用讲授法给孩子们简单普及了回声这种自然现象的原理，与科学学科进行了融合。
1.学一学
（f强p弱）
师：音乐当中的强弱有特定的力度记号，分别是f和P,f表示强，p表示弱。
老师还有个小小的发现，看你们认识吗？
（出示两张图片，飞机和气球）
问：飞机和气球在飞行时发出的声音哪个更强一些？
师：有了这两张图片的帮助，你们是不是更好地记住了这两个力度记号呢？老师这里有一个小游戏，谁愿意上来玩一玩？（请2个同学上台）
2.玩一玩
①游戏pk大战（游戏规则：屏幕中会出现f和p这两个力度记号，请你准确地找到强的力度记号并点击屏幕中的小猪佩奇。）
②回声游戏
师：刚才我们说到了强和弱，那大家还记不记得我们在去郊游的路上遇到了几个声音？
生：2个
师：哪个更强哪个更弱呢？
生：雷声更强，雨声更弱。
师：现在老师对着山顶大喊呢？原声和回声哪个更强？哪个更弱？
生：原声强，回声弱。
师：现在你们来当老师的回声好吗？
生：好
师：喂！ 生：喂！
师：你好啊！ 生：你好啊！
师：你们的回声轻轻地在我耳边回荡，真好听！来到这么神奇的大山谷，你们想不想大喊一声试一试？
（请一个学生当原声，老师和其它同学当回声。）
师：现在老师想要对着山谷唱一唱，你们继续当我的回声好吗？
师：12345- 生：12345-
师：16165- 生：16165-
（跟琴声唱一唱）
刚才我们唱的好听的旋律就是来自于《山谷回声真好听》这首歌曲当中的。（PPT出示歌曲）
设计意图：通过信息技术的支持，我在网络上搜索了两张图片，一张是飞机，一张是气球。孩子们很形象地记住了强和弱这两个力度记号。为了随堂检测孩子们的掌握情况，我在希沃白板5课件当中创作了课堂小游戏的PK大战，在激发孩子们兴趣的同时，也能随时发现问题，解决问题。
1听一听
问：请小朋友们仔细地听一听刚才你们唱的弱弱的回声出现在了歌曲的什么地方？
（PPT用红色方框标记出弱弱的回声）
问：在原声处和回声处加上强弱记号，你会怎么加呢
（PPT填写力度记号f和p）
2.唱一唱
师：小朋友们，今天我们学习了力度记号强和弱，并且在歌曲《山谷回声真好听》当中找到了强和弱的歌声。哦！对了，我们在山顶学了这么多知识，还听了好听的歌曲，不知道小猪佩奇它们在干什么呢？我们去看一看好吗？（播放动画片结束旅程）
（视频中出现《山谷回声真好听》的伴奏）
师：你们唱回声处，我唱其它的歌声，我们一起唱一唱吧！
设计意图：通过PPT动画做标记，能使孩子们清晰地看到强和弱的旋律，并直观地区分开来。最后的小猪佩奇和同学们回家的动画视频，我通过剪辑制作将原有的乒乓歌改成了《山谷回声真好听》，这样整个课堂更具有完整性。
师：小朋友们，美丽的山谷稀奇吗？唱歌讲话有回声吗？山谷回声好听吗？
生：真好听。
师：是的，老师也觉得这首歌曲特别好听，那么，让我们一起期待下一次的歌唱之旅吧！小朋友们，再见！
设计意图：通过老师的语言和片段课的体验，让孩子们更加期待对这首歌曲的学唱。
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