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《宇宙的另一边》是部编版语文教材三年级下册第16课，也是本册书习作单元的第一课。本单元的主题是“大胆想象”，语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界。”
这是中国作家协会会员、全国优秀儿童文学奖获得者陈诗哥写的天马行空的想象故事。整篇故事充满着想象的奇妙，可读性很强。因为宇宙的另一边是这一边的倒影。因此，宇宙的另一边与我们这边相比，是“一样的”，也是“相反的”或者”相对的”。 更有意思的是，宇宙另一边的加法、乘法还有习作都更加奇特、有趣，让人意想不到。
“奇思妙想”是这篇想象文章最大的特点。作者陈诗哥在接受采访时表示，他喜欢胡思乱想，关于生活，关于身边的一切，关于宇宙，他会展开天马行空的自由想象。不过，他会把这些胡思乱想进行整理，让他们变成奇思妙想。“宇宙的另一边是这一边的倒影”“宇宙另一边的加法是大地万物加上一场大雪等于一篇白茫茫”“乘法是词语与诗句相乘”“习作是想写什么就变成什么，这样可以打高分”……只要展开想象，我们每个人都可以拥有独特的“宇宙的另一边”。
文章语言表达既诗意又充满童趣和新意。“我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。星光洒进我的眼睛，在我的身体里汩汩流淌。”文章开头就用诗意的方式把我们带到了幽远的宇宙另一边。那汩汩流淌的星光给我们照亮了一方诗意的世界。同时，整篇文章里关于宇宙另一边的想象都是从孩子的生活、孩子视野里的一切展开，语言充满童趣，想象奇妙，具有新意。
三年级孩子乐于读想象力丰富的文章，也喜欢漫无边际展开自己的想象。对他们来说，习作是表达自我的工具，有着非功利性的习作动机。然而，想象是基于现实情境的，在学习二年级下册第四单元《我是一只小虫子》一课时，孩子们就有初步体会。同时，作者行文是有自己的内在逻辑的，陈诗哥就曾谈到这篇想象文字的由来——如何把胡思乱想转变成奇思妙想。因此，在教学本课时，老师不仅要引导孩子读，还要引导孩子进行更深一步的思考与实践，在课堂中打开想象的阀门，感受想象的神奇，享受想象的乐趣，让孩子的想象也变得奇妙。
1、学习本课生字词，正确读写“秘密”等词语。
2、引导学生关注2-7自然段中的想象，感受想象的奇妙，发现写法上的特点，并链接其生活经验进行小练笔，写下自己的奇思妙想。
教学重点：品读文字，能用自己的话说2-7自然段描述的“宇宙另一边”的秘密，感受神奇。
教学难点：运用文中表达想象的方法，联系自己的生活体验和想象经验，进行小练笔。
16、宇宙的另一边
对应着想 奇妙 写活画面
（一）学习字词，关注“秘密”
1.同学们，请看画面上这个小男孩，他正趴在窗台上看着浩瀚的星空，想象宇宙的另一边是什么样子。你觉得宇宙另一边会有什么呢？
2.据生回答，板书：奇妙
3.课文中作者也对宇宙另一边展开了想象，我们一起来看看。
4.这些词语你认识吗？请自由读一读，读准字音。（提醒学生读准后鼻音）
PPT出示：
5.指名学生带读。
6.“秘密”两个字读音相同，你有什么方法记住他们呢？
7.师补充：这样个字读音相同，但意思不一样。第一个“秘” 是禾木旁，其实最开始是示字旁，表示对神灵的请示，第二个“密”下边为连绵起伏的山峰，代表“多”。这两个字读音相同，可千万不能写反了。
8.播放“秘密”一词书写小视频（希沃白板中“汉字”功能）给生示范。请生在学习单上书写一遍。（同屏展示）
（二）梳理想象，发现“对应”
1.宇宙的另一边，有很多秘密。请大家看到课文2-7自然段，自由读一读，找找宇宙另一边的秘密。
PPT出示学习提示：
自由朗读2--7自然段，找到宇宙另一边的“秘密”。
2.说一说宇宙另一边的秘密（希沃白板中标记功能）。引导生发现规律：相反的，一样的。
相机出示：在很远很远的地方，宇宙的另一边是这一边的倒影。
3.作者想象的宇宙的另一边和宇宙的这一边是一一对应的。
板书：对应着想。
4.你能试着和老师一起对应着说一说吗？我们来看这张表格。老师说“宇宙的这一边”，你们对应着说“宇宙的那一边”。（使用希沃白板“蒙层”功能）
宇宙的这一边 | 宇宙的另一边 |
有座城市 | 有座一样的城市 |
有条街道 | 有条一样的街道 |
有栋房子 | 有栋一样的房子 |
有个孩子 | 有个一样的孩子 |
师说：在宇宙的这一边“有座城市”，生对：在宇宙的另一边“有座一样的城市”。
……
5.运用课堂小游戏帮助学生理解对应关系中相反（相对）的内容。（使用希沃白板课堂活动中的“知识配对”功能）
宇宙的这一边 | 宇宙的另一边 |
我从书包里拿出作业本 | 他正把作业本放回书包 |
我气喘吁吁爬楼梯 | 他正下楼去 |
我趴在窗台看着星空 | 他趴在窗台看着星空 |
雪在冬天下 | 雪在夏天下 |
太阳从东边升起 | 太阳从西边升起 |
石头没有生命 | 石头像花朵一样开放，或者像人一样行走 |
背起书包出门向左走 | 背起书包出门向右走 |
第一节课是语文课 | 第一节是数学课 |
6..通过刚刚的游戏，我们发现宇宙的另一边可真有意思呀，你也试着这样想象一下。（指名生说）
7.老师把书上的句子都请到屏幕上来了。
PPT出示：
当我从书包里拿出作业本的时候，
他是不是正把作业本放回书包？
当我气喘吁吁爬楼梯的时候，
他是不是正下楼去？
当我趴在窗台看着星空的时候，
他会不会也趴在窗台，
看着星空，想着我呢？
我们的目光会在哪里相遇？
在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；
那么在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？
在宇宙的这一边，太阳从东边升起；
那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？
在宇宙的这一边，石头是没有生命的；
在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，
或者像人一样行走？
早上，我背起书包出门向左走时，
在宇宙的另一边，另一个我会出门向右走吗？
上课铃声响了，我们的第一节课是语文课。
在宇宙的另一边，第一节是数学课吗？
他们的数学课，会是什么样子的呢？
8.书上的表达和你们的表达有什么不一样？
预设
——书上用的是问句，从问号能读出作者对宇宙另一边充满好奇。
9.男女生合作读，感受问号的用法。
10.指名刚才回答的1-2名学生将自己的陈述句改为问句，体会问句的妙处。
11.我知道有些同学还想说。然而，作并没有用对应着想的方式无穷无尽地写下去，那样想象会变得很无趣。
（三）聚焦表达，写活画面
PPT出示：在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？（希沃白板“放大镜”功能）
1. 屏幕上这些文字中，这一句很特别。它特别在那儿？
2.指名一生朗读，谈感受。
3.对比品读。
PPT出示：在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？
在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，石头是有生命的。
生谈感受，师小结：这里藏着作者的一个想象魔法：让画面活起来，这样想象更有趣，更奇妙。
板书：写活画面
4.能通过你的朗读让画面动起来吗？（鼓励生带动作读）
5.这颗石头还会怎么动呢？发挥你的想象写一写。
PPT出示：在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像 一样 ？像 一样 ？
6.展示学生练笔。（同屏展示）
7.谢谢你们用奇思妙想带我遨游在宇宙的另一边，看到了这么多会动的石头。想象力是一切发明和创造的源泉，因此，著名的科学家爱因斯坦这样说：想象力比知识更重要。
设为正确答案
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