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《慈母情深》是部编版五年级上册第六单元（父母之爱）的第一篇讲读课文，文章选自著名作家梁晓声先生的亲情小说《母亲》。作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。 课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。文章着重描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。最后，我终于有了第一本长篇小说。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象！
“品味作品语言，体会作者情感”是五年级学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。
其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。
有感情地朗读课文，感受慈母情深。
体会细节描写、反复手法的妙处，尝试运用细节描写和反复的手法表达人物内心的情感。
体会场景描写的含义及其作用。
重点：读懂课文内容，感受场景描写中蕴含的感情，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。
难点：
1.用恰当的语言表达自己的感受。
2.如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”。
渲染气氛
场景描写：
表达情感
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们一起来学习场景描写，以我们学过的课文《慈母情深》中的一个场景为例。
板书：场景描写
二、明概念
师：首先我们需要明确场景描写的概念及其作用。
出示：场景描写是指对人物所处的具体环境进行的描写。运用场景描写能突出表现一种特定的气氛，表达作者的某种情感。
板书：渲染气氛
表达情感
三、品细节
师：接下来，让我们一起来看看《慈母情深》这篇课文中的一段场景描写。
出示文段：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
师：我们都知道，《慈母情深》这篇课文讲了“我”因为特别想要一本《青年近卫军》而跑向母亲工作的厂房拿钱的经过。而这段文字就是我来到母亲工作的厂房后所看到的一幕幕。
师：请同学们齐读这段文字，看看母亲是在怎样的地方工作的？
生齐读
师：谁来说说读了这段文字后，你感受到了什么？
生答：母亲工作的环境非常恶劣。
师：你是抓住哪些词句感受到的呢？请你用这样的形式告诉老师：
出示：我从_______________感受到_____________________________。
引导学生抓住关键词：空间低矮、四壁潮湿颓败、七八十台、七八十个、光线阴暗、酷暑炎夏、灯不能开、身在蒸笼……来谈感受
生答
师相机表扬
师：是呀，在这样恶劣的环境中工作，母亲还毫不犹豫地把辛苦挣来的钱塞到我手里，多么伟大无私的母爱呀！
四、小结：
出示：这段话通过对____________进行描写，表现了_____________,表达了_____________。
五、拓展延伸
出示短文：
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着大白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！
灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。
——《十里长街送总理》
师：请同学们快速浏览这篇短文，并找出场景描写的段落。
生回答，教师相机指导。
出示：说说这段场景描写在文中起到什么作用，表达了怎样的感情？
师：请你这样回答：
出示：这段话通过对__________进行描写，表现了___________,渲染了_____的气氛，表达了_____________。
六、总结
运用场景描写能巧妙的渲染气氛，表达作者的思想感情。希望同学们在今后的写作中也能用到场景描写。
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