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《命运交响曲》完成于 1808 年，是贝多芬的所有的重要作品中最为著名的作品之一。这部伟大的作品体现了贝多芬不向命运屈服的英雄主义精神，也深刻、鲜明地体现了法国资产阶级革命时期人民群众决心通过顽强的浴血斗争获得胜利的英雄主义精神，乐曲结构严谨、手法简练、形象生动、情绪激昂，赋予整部作品以浑然一体的宏大雄伟的英雄气魄，具有强烈的艺术震撼力量。选择这样一个作品是向经典致敬，全曲四个乐章，第一乐章为快板，奏鸣曲式，作品结构为呈示部，展开部以及再现部。今天这个片段讲解的是呈示部主部主题，乐章的开始由单簧管与弦乐器齐奏出著名的四个音动机，并发展为主部主题，即命运主题，这是一个斩钉截铁，果断有力的威严主题,作为黑暗势力的概括，暴虐专制的象征，这个主题贯彻整部交响曲，以富于动力性冲击的形象，推动着乐曲不断向前发展使矛盾冲突体现得更加鲜明，突出。
学生之前在小学六年级的时候通过欢乐颂作品对贝多芬的生平已经有所了解，之前通过海顿的惊愕交响曲，莫扎特G大调弦乐小夜曲音乐作品的学习，了解了古典交响乐的一些基本知识，上节课通过微视频再次感受了什么是交响曲，并通过思维导图了解了交响曲的基本结构，即使这样学生对古典交响乐的学习还是有一定的难度，学生不太能听懂并理解，导致学生学习古典交响乐的兴趣还没有那么浓烈，今天这节课我将以动画的形式导入调动学生学习的积极性。
1欣赏贝多芬的《第五命运交响曲第一乐章》主部主题，感受命运主题带来的情绪变化，学会体验和分析由命运动机如何引发的命运主题。
2通过情绪体验学习贝多芬不屈不挠，不向命运低头的坚强意志，树立积极乐观的人生态度。
熟悉音乐主题，感受情绪的变化
能体验和分析由命运动机如何引发的命运主题
命运交响曲第一乐章主部主题
一,导入
师：欢迎同学们走进音乐的课堂，上课之前我们首先来观看一小段微视频，待会请同学回答你看到了什么？你的心情是怎样的？（观看动画版的命运交响曲设计思路：动画版的命运交响曲生动有趣这样的导入方式简洁直观，能一下子提起学生的兴趣）
生：一个人骑自行车翻山越岭，经历各种跌宕起伏，心情非常的激动，紧张的，不安的
师：大家知道这是什么作品，是谁的作品吗？
生：命运交响曲 贝多芬
二，了解分析命运动机
师：看样子同学们对这部作品非常熟悉，这是贝多芬在身患耳聋症的情况下创作的一首代表作，有人说命运代表着贝多芬，贝多芬也代表着命运，今天我们就来欣赏贝多芬第五命运交响曲第一乐章，刚刚听到的就是第一乐章呈示部的主部主题，我们也把它称作命运的主题，让我们再次来聆听这个主题，请大家思考它的力度是怎样的？（一听命运动机）
师：力度是怎样的？（强有力的）
师：这是一个斩钉截铁，果断有力的威严主题,作为黑暗势力的概括，暴虐专制的象征，这个主题贯彻整部交响曲。
师：我们一起来分析一下这条旋律，3到2是一个二度关系，1到7也是一个二度关系，同学们发现这条旋律有什么样的特点？
生：两个相同的节奏重复而成
师：你观察德真仔细，这条旋律其实只有四个音，由两个相同的节奏重复而成的，我们把这四个音叫做命运的动机，这个四个音太重要了，它贯穿整个作品的四个乐章它是整部作品的灵魂，请大家记住它。待会大家会听到它各种形式的出现一起告诉老师叫什么？
生：命运动机
师：再听你能不能用图形的方式把这个主题的旋律表现出来？现在同学们的平板上有三幅图请你选择适合这个音乐主题的图形（三听命运动机）（使用101平台让学生进行选择，这样也方便在后台查看有多少学生选择了正确的图形）
师：我请一位同学回答这样选择的理由？设计思路：让同学们选择图形的方式比单单让学生设计更简单，强而短的三个音用粗的圆圈表示，强而长的音用粗而长的线条表示，学生一目了然）
师：贝多芬曾经指着这四个音对他的学生说这是命运在敲门，同学们老师现在有两种方式敲门，一种是咚咚咚，另一种是咚咚咚咚，这两种有什么样的区别？
生：第二种更急促
师：我们怎么理解贝多芬所说的命运在急促地敲门呢？其实在创作这部作品的时候恰逢法国大革命时期，贝多芬是一个崇尚共和理想的人，而拿破仑的称帝，使他共和理想破灭，他的恋人也因为门第关系离他而去，此时他的耳聋症也越来越严重，他感受到不幸的命运正在接二连三加快脚步向他走来。多芬他自己是怎么说的呢？我要扼住命运的咽喉绝不向他屈服，后人也是根据这句话赋予了这部作品以命运交响曲这一不朽的名称。
三，唱好命运动机
1唱旋律师弹钢琴
2再唱一遍注意力度
3用deng deng deng 模唱（挥拳）
四，关注命运动机引发的命运主题
接下来听听由这个四个音引发的命运主题请大家关注命运动机是怎么变化的？（大屏幕播放动态图形版的主题旋律线）设计思路；学生通过动态的旋律线能更直观地感受音乐旋律的起伏，包括力度，速度，更好地辅助学生关注命运动机的变化。
生：由最开始的顿挫有力
师：力度首先是弱，后面渐强最后节奏变得越来越密集。命运动机以富于动力性的形象，推动着乐曲不断向前发展，使矛盾冲突体现得更加激烈。
五，音乐创作（惊愕变奏曲旋律线）
今天这节课我们欣赏了贝多芬命运交响曲第一乐章的主部主题，并学会了怎样来感受体验分析乐曲结构，以及如何用旋律线表现音乐主题，接下来我们以惊愕变奏曲主题二为例，请同学画一画它的旋律线。每个同学的桌上为大家准备了卡纸和笔。（学生画完以后老师可以上穿到101平台为大家展示。）
六，课堂小结
同学们通过今天这节课我们欣赏了贝多芬命运交响曲第一乐章呈示部的主部主题，根据古典交响乐的创作传统呀，这个副部主题应该与主部主题形成鲜明的对比，它是这样的吗？我们通过下节课来揭晓答案，好的今天的这节课上到这里，下课！
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