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歌曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，由带再现的两段体构成。歌曲的节奏规整，旋律轻快、旋律巧妙地运用了同音反复和小跳重复和变化，重复等手法，模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象有趣，歌词也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸两翼扑扑”的高兴样子，同时也表现了母鸡生蛋后向人报喜的可爱形象。
一年级学生以形象思维为主，具有好奇、活泼好动、模仿力强的特点，因此在教学方法上，注重让学生在玩中体验，玩中学习，玩中创造。口风琴，具有音色柔美，易于学习携带方便等特点，可以更好地帮助学生稳定音高及识读乐谱，极大地激发了学生学习音乐的兴趣，同时对学生应用欣赏的眼光看待,让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。
1.知识与技能：学生能用欢快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。
2.过程与方法:在情景式教学中通过聆听、模唱、表演等形式学生能在音乐实践活动中感受体验歌曲韵律。
3.情感态度与价值观:感受歌曲中母鸡下蛋时的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。
教学重点：
学生能用欢快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》第一声部。
教学难点：
学生能够准确的演唱难唱乐句“脖子伸伸两翼扑扑，向人报喜添快乐”，及母鸡下蛋后“叫咯咯”声音的强弱表现。
一、律动导入
师：师开着小火车演唱创编的《母鸡叫咯咯》的歌词介绍自己的农场。
师：小火车把我们带到了美丽的农场 。在这个安静而美丽的早晨，同学们刚才听到了老师的农场里住着哪些可爱的小动物呢？
生：（小鸡小鸭母鸡小羊）
师：让我们一起来看看吧。（点击课件用橡皮擦擦出小动物图片）
三、新授
（一）、寻找母鸡
1、师：咦，奇怪了，刚刚在农场怎么没有看见鸡妈妈呀？这么关键的时刻，鸡妈妈哪去了呀？让我来问问魔法神器吧，（师打电话）喂你说鸡妈妈哪去了呀？魔法神器说，鸡妈妈呀，正在屋子里有急事，如果你们想知道什么事的话，请大家先听听我这条咒语吧，来猜猜鸡妈妈干什么去了?
2、师介绍魔法神器 ：电子琴琴，并弹奏“咒语旋律”：33 33 35 5
3、生带上柯尔文手势模唱“咒语旋律”：33 33 35 5，并找一找这个旋律在歌曲中出现了几次？
4、师生合作接龙唱旋律（整首曲子）
5、初次聆听这首歌，猜猜鸡妈妈去干什么了？生：（下蛋）
6、根据节奏型读歌词（加入图形谱并贴板书）
（二）、学唱第一乐段
6、填唱歌词
（师弹琴范唱，生跟唱。）
7、歌曲处理
（第三乐句“脖子伸伸两翼扑扑向人报喜添快乐”；声音的渐强处理处理3个“叫咯咯”）
师：刚才鸡妈妈凑到我的耳边，悄悄的和老师说，你们猜她说了什么，她说还想再听听同学们那美妙的声音，你们唱的太好了，她还没听够呢。现在让我们加入律动更好的表现母鸡下蛋后的喜悦心情吧？（强拍：拍手，弱拍：拍腿）指导每一个歌词的第一个字唱重拍，唱出出喜悦的感觉。
8、接下来让我们用轻快跳跃的声音再来唱一唱，小背坐直，脸上带上你们美美的笑容吧。（师播放伴奏音乐）
9、师：鸡妈妈今天真开心，因为她刚刚下了好多又大又圆的蛋，这可把她乐坏了，不信，你看（师出示熟鸡蛋），她和我说呀，如果下面哪个小朋友表现好，愿意和她一起唱歌，聊天，跳舞，她愿意把这些蛋送给你们呢。
（三）、表演母鸡
1、师：鸡妈妈今天非常开心，热情好客的鸡妈妈还给同学们带来了神秘礼物呢，猜猜是什么呢？
生：头饰。
师：她说你们今天表现的太好了，她想把这个作为礼物送给大家，现在老师想请请一名学生戴上我们可爱的头饰当鸡宝宝演唱第一声部，谁愿意来试一试呢？（加入投屏教学，教师把学生的演唱投屏到大屏幕上请学生来点评，并奖励鸡蛋。教师分析演唱水平及总结不足。）
2、师生合作表演唱。（生唱鸡宝宝一声部；师唱鸡妈妈二声部。）
（四）、总结与评价
1、师：总结今天你们在邓老师的农场玩的开心吗？
生：开心
师：欢迎同学们再来我的农场做客，也希望课后同学们能把这首好听的歌曲分享给你们的爸爸妈妈、爷爷爷爷。
2、唱着《母鸡叫咯咯》愉快的走出教室。
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