- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
平移是四年级下册“图形的运动（二）”单元的内容，本单元分为两个小节：第一小节是对轴对称图形的再认识，第二小节对平移的再认识。平移小节的内容分两课时，第一课时为图形的平移，第二课时为运用平移解决问题，本次选择平移第一课时，课堂教学重点需注意以下两个方面：
1、关注知识形成过程，把握核心内容。
教材结合学生熟悉的生活、学习情境，在他们已知的对称、平移和旋转的基础上编排，本单元四个例题承载着不同的任务，既有数学知识的认识深化，更有数学思想方法的渗透与应用。平移第一课时中例三为本节课需要重点突破的核心内容，《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出“学生通过观察、操作等，能在方格纸上认识图形的平移，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移”。
2、借助“方格图”进行平移，重点培养学生的空间观念。
方格图是学生学习轴对称、平移两种图形变换的重要工具，方格图上一条条水平和竖直的线，为学生建立方位感、感受距离提供有力的参照，是发展学生空间观念的重要途径和组成部分。教材提供的例题包含方格图，不仅可以给学生简单的数据提示，以便成功地发现规律，还能够帮助学生在计算的基础上建立形的表象，帮助学生建立空间观念。
四年级的学生已经初步具备分析、概括、综合和理解能力，在一定程度上能够通过自学掌握比较简单的知识。学生在二年级下册已经对平移知识有了基本认识，能够判断哪些现象是平移。本课时是在孩子们直观认识什么是平移现象的基础上，继续学习平移的基本性质，并能够借助“方格图”进行图形的平移。在教学过程中，着重培养学生动手作图的实践操作能力，并能够通过亲身体验总结平移的方法和规律，进而帮助学生建立空间观念。
知识与技能：通过观察、操作等活动，理解图形平移的距离是对应点之间的方格数。
过程与方法：通过自主探究、小组合作等方法，能够正确判断平移方向和距离，并清楚表达平移过程。
情感态度与价值观：提高几何学习兴趣，初步建立空间观念，培养自主学习、互动交流等能力。
重点：正确判断平移的方向和距离。
难点：理解平移的距离，并清晰表达平移过程。
平移
师：同学们，你们玩过移车出库的游戏嘛？（手动展示游戏模型）这个游戏需要通过移动其它颜色的车辆，将红色车辆移出车库，你们看看。
（希沃播放游戏视频。）
师：大家觉得这个游戏怎么样？有没有点意思？老师这有几个问题想问问大家。
1、按照游戏规则，车辆是怎么移动的？你用手比划一下。
2、车辆移动时形状和大小发生变化了吗？
3、在平面内，将一个图形整体按照某个方向移动，且不改变图形的形状和大小，这样的图形移动叫什么？
（学生讨论并回答。）
师：你们真是记忆小能手，这是我们二年级学过的平移运动。
师：在生活中，你们还见过哪些平移的运动呢？
（学生回答。）
师：看来大家都非常善于观察生活，那这节课我们再来研究研究平移！（板书：平移）
【设计意图】益智类游戏导入激发好奇心，充分调动学生的各种感官和思考，唤起学生已有的对平移现象的认知。
（希沃出现方格图和房子移动）
师：房子进行了什么运动？它是往哪边平移呢？（学生回答）
师：看来大家对于平移方向都掌握得很好，但是课前关于一个问题陈老师却收集到了不同的答案，你们听听看！
（播放语音：房子平移了几格呢？
1：房子移动了三格；
2：不对，向右移动了五格；
3：你们说的都不对，向右移动了七格。）
师：他们的意见都不一样，那你们是怎么想的？房子到底移动了几格？（板书）
（自主讨论）
师：认为是三格的小组说一说你们的想法？
师：你们小组认为是三格，理由很充分。有不同看法的吗？
师：你们组认为是几格，能说一说理由吗？”（五格）
师：你们说的也很有道理，还有不同的看法吗？”（七格）
现在出现了三种不同的看法，到底谁是正确的呢？请你们三位同学辩一辩，想办法说服其他两个同学，也可以请有相同想法的同学帮忙。
（平移七格的学生表达思路，引出结论，老师辅助。）
师：经过辩论，现在大家一致同意房子到底移动了几格呢？（板书：向右平移7格）
师：要知道房子平移几格，我们需要找准平移前的点，这个点我们把它叫做关键点；以及平移后对应的点，这个点我们叫做对应点，我们一起再数数两点之间平移了几格（板书手动演示）。对应两个点之间的方格数就是平移了几格，也就是我们今天需要掌握的平移距离。（板书：平移距离）
师：大家学会了吗？现在请你们在学习单上重新找一个点，试着画一画关键点和对应点画圈，经过的方格可以画√，都验证一下是不是平移七格？
学生在学习单上自主完成。
师：谁来说说你找了哪个点？
（学生上台演示）
小结：看来同学们知识掌握得很不错了！同学们，点平移了几格，图形就平移了几格；反过来说，要知道图形平移几格，只需要找准对应的两个点平移了几格，最后演示一下图形整体的平移（通过希沃克隆功能直观演示整个图形的平移）
【设计意图】创设情景，引发认知冲突，激发学习欲望，有效突破本节课的重难点。
师：现在就用你们学过的知识检验检验吧！拿出学习单完成巩固新知。
（学习单在希沃上投屏。）
（学生用自己的作品上台演示，看看能否完整清晰表达平移的方向和距离。）
【设计意图】锻炼学生清晰表达平移的方向和距离的能力，让学生成为课堂的主体。
师：关于平移，你今天有什么新的认识吗？
（学生回答）
师：最后我们一起来玩一玩移车出库的游戏，怎么移动其它车才能使红色的车开出车库？边操作边说说向什么方向平移了几格吧！
（学生上台互动游戏，并表达平移过程。）
【设计意图】呼应开头的导入，综合训练平移方向和距离的表达，巩固课堂重难点，同时增加课堂趣味性。
设为正确答案
湘教智慧云 
贝壳网公众号