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本单元Section A的话题主要围绕”庭院销售“（yard sale）展开，Section B在此基础上拓展了家乡(hometown)这个话题。本教学片段选取的是Section B 2b的阅读部分，该阅读语篇围绕 “家乡情感”（hometown feelings）这一主题展开，主要谈论农民工钟伟进城打工的故事，在外多年对家乡的思念之情。本片段让学生通过阅读解钟伟的家乡的变化以及他对家乡的情感的变化，并深入挖掘第四段，结合学生的认知来谈自己家乡的变化以及对家乡的情感，并激发学生做一个为家乡为祖国作贡献的接班人的决心。
通过前面课时内容的学习，学生已对家乡的变化有一定的了解并且积累了一些描述家乡变化的句子表达。为了让学生得到充分的思维品质的训练，所以本教学片段着重训练学生通过阅读文章，提练、总结和归纳文章的思维品质。他们对贴近生活的话题感兴趣，寻找共鸣是实现英语课堂的高潮，我们深度挖掘文本，立德树人，激励青少年不断努力，从而实现中国梦。通过对本课的学习，学生可以增加对家乡的热爱之情，并努力成为一个有理想有抱负的为家为国作贡献的接班人。
教学目标：
1. 语言能力目标：
（1）通过阅读了解下列词汇的意思：with great interest,stay the same等。
（2）反复运用谈感受的句型，让学生丰富对家乡的感受的词汇。
（3）巩固目标语言have/has done如have appeared,has also built,I noticed that,I hear that等并能够运用谈论自己家乡的变化。
2. 学习能力目标：
（1）能够通过细节阅读从文本中搜索并提炼出钟伟家乡的变化以及他对家乡的情感的变化的关键词。
（2）阅读、分析、感悟和运用文本中出现的语句和表达完成所设计的阅读任务。
（3）在语篇中，理解文本所传递的的语言材料，结合自己已有知识，分享儿时在家乡美好的回忆，培养学生运用目标语言来表达思想感受的能力。
3. 思维品格目标：
（1）引导学生通过文本阅读来了解农民工钟伟的故事，通过钟伟的视角来谈论乡村振兴以及感受，以此分析出国家对农村和农民工的关注，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
（2）通过阅读任务的设置培养学生的逻辑思维能力。
4.文化品格目标：
通过本片段的学习，让学生更深入地了解农村及农民工相关知识并养成持续关注新农民与新农村发展的情感态度和价值取向，落实以“立德树人”为根本任务的核心素养，以此不断培养学生的爱家爱国的情怀，为实现中国梦而努力奋斗，并作出不懈的贡献。
1. 教学重点：
（1）了解农民工钟伟的家乡的变化以及他对家乡的情感的变化。
（2）谈论我们自己家乡的变化。
（3）引导学生树立为家乡为祖国作贡献的意识。
2. 教学难点：
引领学生品读文章，体会钟伟的家乡情感；通过对文本的学习，学生能表达自己的家乡情感以及为实现中国梦而努力。
歌曲导入，熟悉话题
微课视频，走进文本
谈论钟伟家乡的变化，深入文本
谈论钟伟对家乡的情感，挖掘文本
问卷星调查结果展示，各抒己见
分享儿时家乡美好回忆，温暖而甜蜜
展示家乡新变化和名人事迹，努力实现中国梦，升华情感。
教师活动1 Play a video and ask students to answer the questions: Q1:How long has he been away from his hometown? Q2:How does he feel about not returning home ? |
学生活动1 Watch the video carefully and answer the questions.
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【设计意图】 通过观看微课观频，了解钟伟的故事，激发学生对问题的思考，引导学生快速进入学习状态。 |
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教师活动2 1. Get students to read the two paragraphs and find out the changes. 2.Check the answer. 3. Ask students to answer the question: How does he feel about the developments? |
学生活动2 1. Read the two paragraphs and find out the changes. 2. Answer the question: How does he feel about the developments?
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【设计意图】 引导学生快速阅读第二三段，培养学生的阅读归纳能力。 |
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教师活动3 1. Get students to read the last paragraph and answer the question. Q:What does the big old tree mean to Zhong Wei? 2.Check the answer.
| 学生活动3 1.Read the last paragraph and answer the question.
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【设计意图】 引导学生快速阅读第四段，找出钟伟最美好最温柔的儿时回忆。 | |
教师活动4 1. Get students to talk about the changes of our hometown. 2.Get students to play a game.
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学生活动4 1. Talk about the changes of our hometown by using have/has done. 2. Play a game. |
【设计意图】 根据课前问卷星的调查结果以及互动游戏，引导学生运用本单元的目标语言现在完成时谈论自己家乡的变化，让学生更加热爱自己的家乡。 |
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教师活动5 1. Show the teacher's memories to students and get students to work in groups.
| 学生活动5 1.Draw a picture and share sweet memories by working in groups 2.Show their memories to the class. |
【设计意图】 让学生谈论自己在家乡的最温暖而美好的儿时回忆，分工又合作，最后通过老师运用手机与电脑同屏的方式让学生进行展示，并且总结：Wherever we go, we’ll always love our hometown. | |
教师活动6 Get the students to know more changes about our country by looking at some pictures and listening to an audio. |
学生活动6 Look at the pictures and listen to an audio to know more changes about our country. |
【设计意图】 通过一组展示祖国大好河山的动图和自制音频文件，让学生真切地感受到所有人的努力造就了家乡的繁荣昌盛和国家的不断发展壮大，以此激起学生将爱家乡爱祖国落实到自己的行动上，并决心为实现中国梦而不懈努力,实现情感升华。 |
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教师活动7 Ask students to write a passage: My Hometown's changes. | 学生活动7 Write downa passage: My Hometown's changes. |
【设计意图】 运用本堂课所学及本单元have/has done的目标语言，用草料二维码的形式布置学生写一篇关于My Hometown's changes 的文章。 | |
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