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计算机是数字时代信息处理的重要工具，能够存储、加工各种信息。 本节课围绕计算机内部信息的表示方法展开，重点是让学生了解计算机采用二进制的原因以及知道二进制与十进制相互转换的方法。 以此为基础，学生能够理解在计算机中字符编码的基本原理以及计算机中信息大小的度量方法。
整个小节为理论学习，看似简单，却是学生了解计算机的一个必备知识。教师在教学中应注重引导学生，并让学生进行自主探究式学习，培养他们的观察与独立思考的能力。
在本课之前，学生了解了信息的定义、特征，也知道了很多信息的表达方式，比如文字、声音、视频等。同时，学生也了解了众多信息技术，感受到了信息技术给学习和生活带来的变化，但是他们并不知道信息在计算机中是如何表示的，文字、声音、视频在计算机中是如何存储的。他们渴望进一步探索计算机。
七年级学生的逻辑思维能力和抽象思维能力日益发展，但是仍然保留着小学生的许多特点，对待问题仍然处于直观和感性的阶段。因此，在教学过程中，要通过探究、游戏等环节，充分调动学生学习的积极性。
（一）信息意识
1.了解进制的基本概念，知道二进制与十进制的区别。
2.通过生活中的数字化信息，感知信息数字化的普遍性及重要性。
（二）计算思维
掌握二进制与十进制整数相互转换的方法。
（三）数字化学习与创新
学生在思考二进制与十进制的转换方法的过程中，创新、逻辑思维得到不断发展。
（四）信息社会责任
学生具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。
重点：
二进制与十进制的概念及区别。
二进制整数与十进制整数的相互转换。
难点：
二进制整数与十进制整数的相互转换。
观看视频及阅读书本P35-37页内容，基本了解以下知识。
1、计算机存储信息的方式是采用几进制。
2、大概了解什么是二进制。
3、大概了解什么是位权，什么是数码。
教师：同学们，在我们学习本堂课知识之前，我想请大家一起来看一小段电影。
播放电影《风声》中的一个关于“摩斯码”的片段。让学生们感受到“摩斯码”这种传递信息手段的神奇，也让学生了解到信息传递方式的多样性。
教师：同学们，刚刚这个视频向我们展示了一个神奇的“码”，是什么码呀？
同学：摩斯码。
你们或许会觉得很神奇，但是当人们以一种特殊的形式将这些“码”解释出来时，它就不再那么“神秘”或者“孤单”，它就变成了再普通不过的“信息”呢。其实在我们生活中有很多这样的“码”，下面我就给大家讲讲一个关于“码”的故事。
教师：有一天，小博士张三收到了一封来自于他父亲的来信，父亲在信中希望他国庆节能回趟家。于是他带上他的身份证去到火车站买了一张回家的车票。大家注意到了吗，我们的生活中到处都是“码”。信封上的邮政编“码”、身份证上代表着身份的号“码”，还有火车票上的车次和票“码”都是由数字组成。谁能告诉我这些“码”有些什么共同特征吗？（利用seewo蒙层）
学生：都是由0---9 的数字组成。（seewo放大镜将数字放大）
引出十进制和数制的定义：数制也称计数制，即表示数值的方法。十进制则是由0---9组成。
教师：而在计算机中，则是有另一种“数制”在起着作用。计算机内部有大量逻辑电路，逻辑电路通常只有两种状态：接通和断开。可以分别用“0”和“1”表示。所以，计算机用“0”和“1”来存储信息，我们将这种数制称为二进制。二级制极大地提高了计算机工作地速度与可靠性。
教师：输入十进制数到计算机，计算机转换成二进制数进行处理，然后转换成十进制数输出给人们看。那么两者之间是如何相互转换的呢？
自主探索一：
教师以十进制转十进制为例讲解数字分解：让学生了解什么是数码、什么是位权。
（1203）10=1×103+2×102+0×101+3×100=（1203）10
1 2 0 3（数码）
1×1000+2×100+0×10+3×1=1203
（位权）
学生根据老师十进制的举例，自己探索出二进制变十进制的方法----按权展开求和。
（1101）2=1×23+1×22+0×21+1×20=8+4+0+1=（13）10
1 1 0 1（数码）
1×8+1×4+0×2+1×1=13
（位权）
讲解完成后，教师提供10秒钟的时间留给学生，让学生消化思考。
自主探索二
教师以十进制为例讲解：除10取余，且余数应该是从下往上得到结果。
1234 ÷ 10= 123……4
123 ÷ 10 = 12……3
12 ÷ 10 = 1………2
1 ÷ 10 = 0………1
学生根据老师十进制的举例，自己探索出十进制变二进制的方法----除2取余凑数法，从下往上得到结果。（教师用版中版展示出来后，再展现答案）
13 ÷ 2 = 6…………1
6 ÷ 2 = 3…………0
3 ÷ 2 = 1…………1
1 ÷ 2 = 0…………1
（13）10=（1101）2
讲解完成后，教师提供10秒钟的时间留给学生，让学生消化思考。
班级分为四个小组
每个小组有一个解密摩斯码的任务。
在这个任务中，需要组员配合，熟练掌握十进制与二进制的转换，完成任务，获得奖励。
教师：同学们，今天我们知道了什么是十进制和二进制，也知道了十进制和二进制的相互转换。我们一起来总结一下。
同学们，在我们这个是数字化时代，希望大家都能有属于自己的”0“和”1“，也希望大家能够创造一个不一样的”0“和”1“。
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