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本节课是湘教版小学音乐三年级下册第八课的学习内容，这是一首曲调欢快活泼，歌词简练、富有童趣的美国歌曲。歌曲生动地表达了孩子们的美好愿望和共同心声——“我是小音乐家”。
歌曲是四二拍子，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一句从弱起开始，曲调流畅，情绪欢快，点名了主题“我是小音乐家”，突出了小音乐家的自豪感。第二乐句是第一乐句的变化重复，节奏更为紧凑。第三乐句的五度跳进和前八后十六的节奏连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词，使歌曲的情绪欢快又热烈。第四句“唱啊”“跳啊”，大附点的节奏，将整首歌曲推向高潮。第四乐句出现了1个连音符号，这不是三年级的知识点，但是应该唱出连贯、优美的感觉，与前部分演奏的拟声词形成对比。最后出现第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的氛围中结束。
歌词有三段，但是高度重复，只有关键词进行了改变即“地点”“乐器”“演奏方式”。
一、音乐素养和音乐学习习惯
三年级的孩子，通过两年多的音乐学习，已经有了较好的音乐学习习惯。他们初步积累了简单的乐理知识，认识基本音阶，能视唱简单的2/4拍子的简谱和节奏谱。他们具备良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱歌曲，能初步表现出歌曲节奏，强弱，速度音高等音乐要素。能够初步把握歌曲的整体情绪，并且善于模仿，积极创造。
二、身、心发展的特点
三年级是小学阶段的一个过渡期也是关键期，他们对音乐课有着很大的热情，并且能够大胆地展示自我，精力旺盛活泼好动，有较好的感知能力和较强的表现欲，是激发学生的学习兴趣和创造热情的最佳时期。
三、具体分析
这首歌曲分为三段，歌词变化不大，较为简单。他们具备准确参与律动的能力，有能力通过聆听、体验、律动来感觉旋律的风格、情绪等特点，也能够跟着恒拍进行律动。根据整节课的结构进行分析：
1、（整体感知）整体感知的部分，孩子们有能力把握乐曲的整体情绪、风格，并且能用1~2个词语来表达自己的感受。
2、（学习第3 、第5句旋律）演奏部分的旋律以33 3 、22 2为主线通过老师的提示，孩子的体验，可以感受到旋律的音高位置。
3、（学习第4句旋律）学习学生能够通过律动，感知到与前面的不同之处，用律动来带歌声。
4、（朗读歌词）三年级的孩子对整首歌词的识字已经没有问题，但是需要老师来引导、激发作为小小音乐家的自豪感。
5、（学唱歌词）旋律和歌词解决好难点，学生基本应该能够准确唱出歌曲，再通过分句演唱，最后完整演唱，能够将第一段背唱。
四、信息技术能力
三年级的孩子在家接触很多电子产品，如手机、平板，还有很多孩子在上网课，对信息技术比较感兴趣，也能够熟练地进行触屏操作。
1、在演唱歌曲的过程中，体会做小音乐家的乐趣和自豪感。
2、能用自然明亮的声音自信地准确演唱歌曲，并能边唱边模仿乐器的演奏。
重点：
能用自然明亮的声音自信地准确演唱歌曲，体会当小音乐家的快乐和自豪感。
难点：
弱拍起唱的部分，象声词部分唱得有颗粒感，与连贯的部分有对比。
我是小音乐家
伦敦 吉他 勃隆砰砰砰
一、学唱旋律
1、学唱第3 、5 句旋律
同学们，欢迎来到今天的快乐音乐课堂。跟着老师随着音乐动一动吧！
注意哦，我们的动作和音高有什么联系呢？（师生律动）播放伴奏，
师：注意哦 师唱 ，“54 333 43 222 ，54 333 43 222”
“54 333 43 222 ，54 33 22 1”
师：有什么关系？ 生：音高一些，手就高一些
师：是不是这样呢？
信息技术融合： PPT出现旋律色块，视觉上的差别让师生的接龙唱任务非常清晰，不需要作太多赘述，节省了时间。
师：让我们随着音乐来接龙吧，第一遍老师先唱蓝色前半部分，你们唱红色后半部分，第2遍我们交换。（3遍伴奏不断，其他旋律师随乐唱）
2、学唱第4句旋律
师：我们来玩一个游戏，跟着跳动的音符唱一唱吧，老师先来玩一次。
（师随伴奏唱第1句旋律，生带律动复习唱2 、4句，生看着屏幕出现的音符唱第3句旋律）
信息技术融合：这个环节用PPT来完成设置，通过把每个音符设置同时出现的动画，通过老师的准确判断出现的秒数，确保音乐、音符同时出现，视觉上让学生感觉充满趣味，注意力也更集中。
3、通过希沃白板的游戏来精准演唱3，4,5句旋律，区分颗粒感和连贯性
师：老师这还有1个好玩的游戏，你能不能把老师唱的旋律放入合适的篮子里？第一个篮子是“有颗粒感的”，第2个篮子是“连贯的”。
生1上台，师随伴奏完整唱旋律，生1将不同的旋律拖入篮中。（伴奏速度较快，师可以清唱补充唱）
（游戏自动检测正确性）
师：答案全部正确，让我恩再来唱一唱吧
（生随师，用钢琴带唱）
信息技术融合：通过学生自己聆听，用希沃白板课堂活动中的趣味分类来进行，与音乐紧密联系，比老师直接告诉学生更加生动。
4、整体巩固演唱旋律
师：大家的声音真好听，请大家再跟着老师来动一动吧，注意哦，老师会有一些变化，请跟随老师的提示，如果能唱出屏幕上的旋律就更好了！
（第一遍师带，第二遍师与第一排互动，第三遍生生前后排互动）
二、学习歌词
1、揭示课题
师：同学们，刚才我们演唱的这段美妙的音乐，来自一首美国歌曲《我是小音乐家》。接下来我们听一听这首歌曲，你们能不能听出这位小音乐住在哪里？他会什么乐器？乐器的声音是怎样的？
（通过希沃白板设置填空游戏，将歌词填入空白，最后自动检查正确性）
播放歌曲，生仔细聆听。生1上台在一体机上填空
师：大家同意吗？生：同意
师：我们检查一下（点击检查），哇，全部正确！你们的耳朵都很灵敏。
信息技术融合：运用希沃白板的课堂活动填空，让孩子自己听出歌词中的答案，更加印象深刻，容易记住。听完之后的自动检查，也能够加深孩子的印象。
2、有表情地、按节奏朗读歌词
师：会弹吉他的小音乐家可神气了！跟着老师一起来读一读吧！你能和我一样神气吗？
师：我是个小小音乐家住在伦敦，生：我是个小小音乐家住在伦敦
我弹起吉他能奏出美妙的音乐，生：我弹起吉他能奏出美妙的音乐
勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰 生：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰
跳哟 唱哟 跳哟 唱哟 生：跳哟 唱哟 跳哟 唱哟
勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰砰砰
师：你们都是最神奇的小音乐家！
信息技术融合：PPT中歌词完整展示，用颜色来区分关键词，用大小和间隔来体现节奏，辅助学生读得更加准确。
三、学唱歌曲
1、学唱第3,5句歌词
师：吉他的声音是怎样的？我们来听一听（播放视频）
师：吉他的声音是怎样的？
生：轻巧活泼的。
信息技术融合：录制真人演奏视频同步到电脑后插入到PPT中，让学生直观地感受吉他的声音和演奏方式，也省去了吉他演奏姿势的说明。
师：请你们用这样的的感觉来唱一唱吉他的演奏部分，其他部分老师来唱。
（跟伴奏）
师： 我是个小小音乐家住在伦敦，我弹起吉他能奏出美妙的音乐。
生：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。
师： 跳哟 唱哟 ， 跳哟 唱哟。
生 ：勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰 ，勃隆砰砰砰砰砰。
2、学唱第4句歌词
师：在这里面有一句最能体现小音乐家们载歌载舞欢乐的情绪，是哪一句呢？
师带唱“跳哟唱哟”让我们弹着轻快的吉他，跳起来唱起来吧，其他交给老师
（跟伴奏再唱3，4,5句）
师：小音乐家们，老师要考一考大家，遮挡的部分更多了。请大家跟着老师再唱一唱，我们再来体会一下这位小音乐的神气吧！起立。
3、师生随伴奏完整表演唱第一段
四、结语
师：孩子们，你们都是最棒的小音乐家！让我们期待下次的快乐的音乐之旅吧！
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