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《乃呦乃》是一首简练、活泼的土家族民歌。全曲由“sol、mi、do“三个音组成。四二拍子，宫调式，一段体结构。旋律、节奏虽然简单又重复但不枯燥，唱起来童趣盎然、郎朗上口，表现了土家族儿童多姿多彩的生活及活泼开朗的性格。
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力。
3、自控力不强：从三年级开始学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
能用明亮、欢快的声音演唱歌曲《乃呦乃》，并能用不同的速度、力度、情绪充分表现歌曲。
学会跳简单的摆手舞、感受歌曲的欢乐的情绪。
能积极与同学合作参与表现歌曲《乃呦乃》系列编创活动，并从中体验乐趣。
能用多种方式表现歌曲欢乐的情绪
《乃呦乃》
土家族民歌
5
3
1
师：乃呦乃，乃呦嗬，同学们，你们知道老师刚是用哪个民族的语言跟大家打招呼吗？
生：土家族
师：让我们一起来揭开神秘土家族的面纱（土家族风土民情图片展示），土家族有一个隆重的节日叫“社巴节”，在这个欢庆的节日里，人民会聚在一起载歌载舞的庆祝，大家想加入吗？让我们一起乘坐着火车去看看吧。现在需要每三名同学坐一排上车，他们的名字代号叫“135”，请同学们来排列一下顺序，怎样可以使三位同学的座位不完全一样呢？
生：我来（学生依次上台来填写答案）
师：火车通关游戏已被大家攻破，现在我们来到了土家族村落，但是想要加入土家族的社巴节，需要先学唱他们当地歌曲，大家一起来学唱一下吧。
生：好的
师：这首歌曲中，全部由531三个音符宝宝组成，跟大家刚才的火车创作游戏是不是有异曲同工之妙，那同学们有没有发现这首歌曲中，有一组音符组合合出现了多次，我们一起来找找看。
生：53 1
师：下面老师来演唱黑色旋律部分，大家来演唱蓝色53 1重复部分。
（师生配合演唱）
师：土家族朋友用531三个音的不同组合创作了当地的民谣《乃呦乃》大家想不想一起来唱唱这首歌曲？
生：好（随乐演，师唱旋律，生唱歌词）
师：大家有没有发现歌词中第一句很熟悉？
生：对，是老师刚才跟大家打招呼的语言。
师：谁来猜猜？“乃呦乃，乃呦嗬”是什么意思呢？
生：你好......
师：让我们来看谜底就是？
生：快快来。
师：乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！土家族小朋友运用“135”三个音符创作了有趣的土家族民歌，我相信同学们开动脑筋创作出属于自己的美妙音乐。
师：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着土家人欢快的舞，尽情的享受节日的快乐。我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后我们还要多了解。快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了！
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