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本课选自湘少版小学英语教材（三年级起点）的三年级下册Unit 9，本册教材单元话题涉及日常问候、颜色、服装、时间、数量、天气等多个方面，让学生接触和了解中国文化及其他国家的文化，拓展学生的知识面。
本单元话题为谈论天气，单词与句型紧密结合。在前一单元（Unit 8 ）学生已经初步接触了天气单词sunny、rainy，还有形容天气的hot、cold、warm、cool两组形容词，以及I like sunny days, I don't like...days等句型，为本课进一步认识和谈论天气提供了语言支撑。
本课时为听说课，主题“What's the weather like?”紧密联系生活实际，可基于文本进行听、读、说训练，通过教学本单元核心词汇来让学生在情境中运用英语，可利用教材插图和多媒体技术充分挖掘信息，还可以利用科学方面的知识，创设学生熟悉的情境，激发他们的兴趣和表达欲望，进一步培养学生的学科核心素养和综合语言运用能力。
从三年级开始，本班学生就养成了先听音、后模仿的听读习惯,平时教学中大部分学生能运用实物和教具进行口头输出，具有较强的英语表达能力。但由于积累不够，学习时间尚短，部分学生听说基础薄弱，存在想说却不知道如何在不同的生活情境中准确表达，语言的迁移能力有待提高的现象，Free talk和书面表达能力有待加强。
本单元呈现的单词，是学生熟悉的天气，为了更准确把握本单元的教学目标和教学重难点，我们运用了信息技术手段从学生学习经验、知识储备、学习能力等方面进行学情分析，本课时新授之前，我们用移动端APP对本单元新授内容进行了预习，并生成了学生的学情报告。根据报告反馈，我们进一步深度解读教材，挖掘提炼了本课的教学重难点，在教学策略的选择、教学活动的设计、教学中动态调整教学内容和方法等方面提供了明确思路。
设计时我们设想着教学活动与学生的生活密切结合，并结合了科学学科中“地理环境对气候的影响”“人类的活动对气候的影响”等知识点，将其与希沃白板中的学科工具“地球仪”、小视频等方式呈现在英语课堂中，期望引起学生对于全球气候的关注和思考，为进一步实现本课的情感目标做铺垫。同时我们也尝试运用了场景和声音创设学生熟悉的情境，通过任务的设置，让学生在不同的场景下进行口语交际活动，同时巧妙运用各种信息技术手段，如运用交互式直播的形式进行学生展演，吸引学生的注意力，营造玩中学、学中玩的氛围。
语言能力：
1.能听懂、会说新单词 weather, sunny, windy, cloudy, snowy，rainy；
2.能运用句型“ What’s the weather like? ”"It's..."“I like ... ”谈论天气和季节。
学习能力：
1.能根据主题表达的需要，有逻辑地组织信息。
2.通过课前预习、课中合作等任务，培养学生自主学习、小组合作能力。
思维品质：
通过思维导图、小组合作汇报等任务，培养学生发散思维，发展学生逻辑思维能力。
文化品格：
学会用英语有礼貌地展开谈论，表达自己的想法，引导学生关注和思考气候问题，由极端天气的出现引发深度思考，渗透和培养爱护环境的意识。
重点：学会在不同情境下谈论天气。
难点：学会在不同情境下谈论天气，并自由创编对话。
1) Let’s continue to go traveling , before we go , let’s see the weather report.(用自制的微课来引出天气的主题)
学生看视频.
老师询问天气，学生进行回答。
Look，my friends are coming,they are talking about weather,too.
Let’s see ,What's the wearher like .Come with me！
1) Listen and answer
请同学们带着问题听，并且思考回答问题。
1.What's the weather like?
2.Is it a cold day?
3.Does lingling like rainy days?
学生在练习单上完成并一起回答问题。
T:Yes,you are right.
2) Listen and repeat.
Please read.利用E英语宝APP请同学们跟随动画一起朗读课文，对课文进行朗读的练习。
Listen one more time,and repeat.
Ok,let’s see the pictures.老师根据课文，进行情景讲解，课文讲解。
3)Listen and number.
Now,let’s listen again,please show me your paper, number it.
Check:利用交互式白板进行答案上传。
核对答案，让同学一起来进行检测，如果有错误，请学生再次进行核对。
（设计意图：通过师生互动识图，引导学生理解课文，梳理本课内容。）
1.Group work.
1） 创设情境。
小对子口语练习：What’s the weather like in.....
同学根据表格进行口语练习，老师打开投屏。
2）Role play.
请运用句型，老师提供场景，学生进行对话创编
What's the weather like？
It's .
(windysunny/cloudy/rainy/snowy... )
It's cold/hot/cool...
-I like .
-I don't like .和新单词来编造对话
a.请同学们学习小组为单位，进行2分钟的讨论，编出对话来。
it’s your show time!
b.小组展示(不同的场景下)
OK，your group please！
（设计意图：结合情境，让学生运用新的句型进行口语对话，突破薄弱的语言运用。）
情感教育，学科学科知识输入
1，地球的不同地方会有不同的天气，人类的活动也对天气气候有着紧密的关系，我们要好好保护环境，减少极端天气。
（设计意图：让孩子理解要好好关注天气，保护环境，点题情感态度）
Now let’s see what we’ve learnt today.
利用思维导图，带领学生一起回顾所学习的单词和句型。
（设计意图：回顾、梳理与总结）
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