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本单元是九年级全册的第1单元 ，本单元以“看”“听”“说”“读”“写”五项语言技能贯穿整个语言学习过程，本单元话题围绕学习本身，从英语学习的障碍和困难及对应的解决方法，拓展到优秀学习者的学习习惯，学会如何学。本单元的功能是谈论怎样学习，这对学生有重要意义。Section A内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关语言内容及技能。如果学生在Section A的学习过程中能有效掌握有关学习方式方法的语言表达，便可为Section B部分的学习奠定良好的基础。
而Section B是建立在Section A 谈论英语学习的基础上，主题语境确定为人与自我，主题群是生活与学习，主题语境内容要求是语言学习的规律、方法等。B部分的语篇类型有对话语篇一个和阅读语篇一个。在语言知识上，巩固了Section A所学语言结构，丰富了与学习相关的话题词汇；在语言技能上，将听、说能力综合，突出阅读训练，由读促写；在学习策略上，引导学生学会自我反思，主动调整自己的学习方式，根据自己的学习特点选择相应的学习策略和方案，并且关注优秀学生的学习方式，借鉴并用于自身；在文化知识上，侧重于精神方面，通过了解Alexander Graham Bell获得成功的途径，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案，学习别人成功的学习方式，不断改进自己的学习方法，从而提高学习效率。
这节课的文本是对话语篇一个。下面我从What（语篇的主题和内容），How（篇章的组织和关联）和Why(情感态度价值取向）三个方面来解读文本以及我对于这节课的原创思路（出自片段教学的考虑）。What: 1a是学生在英语学习的过程中可能会遇到的问题和困难，孩子们根据自己的实际情况勾出英语学习过程中的难处。1b是对1a的延伸和拓展，孩子们列举出1a未提到的其他英语学习困难。根据开学第一课时在班上进行的民意调查内容，问题为经过两年的初中英语学习，大家逐渐提升了英语学习技能，那么现在还有困难的是哪一项英语技能？孩子们通过举手示意选出了听说两项技能，所以这两个部分我改成了先让孩子们回家做网络问卷调查（学校禁止带手机等电子产品），然后再通过大数据以确定得出孩子们主要的英语学习困难。1c和1d部分是曼森老师和保罗的对话。保罗在听、说、写三个英语语言技能方面有学习困难，曼森老师分别给了他很好的建议和方法。这个部分，由于问卷调查的结果显示孩子们主要的学习困难是听和说两项英语语言技能，改成了由我们团队的两位老师陈美老师和王兆莉老师一人饰演老师，一人饰演学生，主要谈论听说两方面的学习困难和解决方案。1e是两人一组运用对话语篇中的信息，以对话的形式呈现听力信息。这一部分改成了学生两人一组运用我们两位老师的对话语篇以两两对话的形式呈现听力信息。接下来我设计了小组活动，以学习小组为单位进行英语学习困难和解决方案的调查，每组选一个代表进行总结报告。How:1a-1e是围绕英语学习的任务链活动。1a-1b让学生思考自己英语学习有哪些困难，并写出来。这两部分列举的学习困难也为后面1c-1d的听力谈论的相关话题进行了预热。1e需要学生结合所听内容，用对话形式复现听力信息。然后学生通过概括和整合，分析与评价这个对话语篇，在实践和内化的小组合作探究过程中将知识和能力进行迁移创新，学生从表层学习走向了深度学习。Why:学生通过这一课时的学习可以体会到不管是以后的生活还是现在的学习中我们都会遇到各种各样的困难和障碍，任何时候任何情况下我们都要有直面苦难的勇气，如鲁迅先生所说：真正的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。同时，我们还要积极主动地寻求和思考解决问题的方法，不断完善和改进我们的学习方式，在提高自己的学习效率的同时帮助他人一起成长与进步。
九年级的学生通常为十四、五岁，在心理方面，他们是成人感与幼稚性并存，进入到了一个自我发现的新时期。他们渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是初三学生的典型特征。他们的感知和观察能力不断提高，注意力比较稳定和具有目的性，记忆力的发展达到高峰时期，思维品质也获得了很大发展。经过初一和初二两年的英语学习，在知识方面，他们已经积累了一定的语言知识基础，而且在七年级下册的第三单元就已经学过How questions，在第六、七单元学过V-ing形式，在第十二单元和七年级上册的第九单元都谈论过和学习有关的话题；在七年级下册的第一单元学过用情态动词can/can’t表达能力，在七年级上册的第五、六单元学过实义动词在一般现在时中的否定形式，在八年级下册的第四单元学过给建议的句型。所以这一单元作为九年级的第一个单元应该是起着承上启下的作用，对他们来说不会太难，主要让他们掌握how对于学习方式的提问，by+V-ing形式表达学习方式，运用can’t/don’t表达学习困难，以及Why don’t you...You should/can/could...等句型给出建议方案。在技能方面，已经基本具备灵活运用语言的能力和足够的听力技能（预测、抓关键词、获取主旨大意、记录笔记等）和经验完成本节课的听说任务。本节课涉及到的词汇很多是以前所学词汇的重现，绝大多数学生在写关键词的听力任务中不应有困难，大部分学生能用英语自信的表达和陈述。在学习和生活经验方面，已经拥有了认真的学习态度，和较高的学习热情，但是由于学习方法和学习习惯的差异，以及在理解和整合、分析和推理、迁移和创新方面的学习能力欠缺让部分学生英语学习上困难重重和问题频出，所以这节课重在帮助学生攻克这些拦路虎和障碍，通过学得和习得提升自己的英语学习效率。
By the end of this class , students will be able to :
A类目标：
1. Pronounce and spell the words：pronounce, pronunciation, repeat,partner (increase,speed)
2. Say the target sentences:...can’t/don’t/doesn’t...;Why don’t you.../You can/could/should...
B类目标：
3. Finish the listening tasks with strategies like taking notes ,paying more attention to key words and sentences;
4. Talk about the difficulties and problems in English study and give advice and solutions;
C类目标：
5. Face the difficulties and find out the solutions, learn from each other and help each other to improve English study. .
1.学习并掌握与话题相关的词汇和句型。
2.学习并运用相关词汇和句型描述学习困难和提出解决方案。
Unit1 How can we become good learners?
Section B 1a-1e
pronounce v.-----pronunciation n. difficulties/problems
repeat v. I can’t/don’t...
Boys VS Girls advice/solutions
Why don’t you...
Maybe you should/can/could...
Play a game with Students.
A student volunteers to put the letters into correct order to make a word.
Make students concentrate on the class and arouse their interests in English study.
1. Ask students questions “What is English?” and “What language skills are involved in English?”
Students might answer together. Two individual students answer.
2. Show students the result of the questionnaire on Wechat .
Students could know their main difficulties,including listening and speaking.
3. Show students some pictures and lead students to say together.
Students say the difficulties and solutions on listening and speaking together.
Point out the topic and Students’ main difficulties and show students the vocabulary and target sentences of difficulties and solutions. 达成目标1,2
1. Ask a boy and a girl to play another game.
Boys and girls have a PK of round1.
2. Lead students to make a summary.
Students summarize together.
Help students consolidate the vocabulary and target sentences of this period.
1. Play the recording .
Students listen to the recording and answer the questions.
2.Play the recording.
Students listen to it again and fill in the blanks.
3. Watch the video.
Students get the sentences about difficulties and advice..
Improve students’ listening strategies including inferring, getting main idea and detail information and help students understand the use of the vocabulary and target sentences.达成目标3
1.Show students the tapescript and ask students to role-play the conversation.
Students role-play it in pairs.
Improve students’ speaking ability and internalize the vocabulary and target sentences.达成目标4
Ask students to summarize the major factors of the survey and do the survey.
Students work in a group and pick one student to give a report.
Enable students to transfer and innovate the vocabulary and target sentences and get the spirit of courage and cooperation.达成目标4,5
Write down your survey report, like this:
In my group, Peng Tian can't/doesn't ....
She should/can/could......And I find it difficult
to... I should/can/could...
Ask students the first question again “What is English?’from a learning perspective.
Boys and girls have PK of round 2.
An individual student matches the words with each letter of ENGLISH.
Connect with the beginning of this lesson and have students get the summary.
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