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《读不完的大书》是部编版三年级上册第七单元的一篇精读课文，这个单元以“我与自然为主题”，这个单元的课文语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。单元要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。因此本课教学环节的设计与事实应向着这个核心目标出发、着力、落脚。
《读不完的大书》语言优美，作者围绕题目，选取了野外和自家庭院中的各种事物，具体表明大自然这本“读不完的大书”不仅向我们传授知识：天上的浮云飞鸟教会我们乐观、勇敢；地上的走兽昆虫教育我们要团结忠贞；花草树木教育我们万物都有自己的特点……更让我们体会沉思和遐想给我们带来的无穷乐趣。首尾呼应，形成结构上的对称美。不仅能让学生体会到文章的语言美，还感受到文章的结构美，从而激发了学生学习语文的兴趣。
三年级的学生自主学习习惯还没有养成，思维在很大程度上还主要是依靠直观的具体的内容，阅读能力、朗读能力、表达能力、写作能力有待提高。阅读感悟整体不深，浮于表面的东西学生比较容易体会到，而对于较深层次的内容很难感悟出来。其次学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的人很少，二是朗读对情感的把握不够到位，三是一部分学生的朗读积极性不高。因此就需要老师精心设计问题，以小问题入手，层层递进，让孩子有话说，敢于说，乐于说。在说的基础上训练写作，注意听说读写的结合，将“听”“说”整合起来，从听中读，读中说，说中写。三年级的孩子各个方面都发展迅速，特别是模仿能力，因此根据课文，仿写句子，段落，会效果明显。
知识与技能：1、找出相关语句，体会语言的生动，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。
2、能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
过程与方法：通过“读、议、思”等多种方式品味生动的语言，感受大自然的美和语言的美。
情感态度与价值观：及时总结学习方法，联系生活实际，明白大自然是一本读不完的大书，激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生的观察能力，思维能力。
教学重点：感受语言的生动，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。
教学难点：能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。学会观察、学会思考，学会想象。
1、孩子们，经过上节课的学习，我们对课文有了一定的了解，那么这节课我们继续走进课文《读不完的大书》
2、板书课题，学生书空。
1、文章的题目，是文章的眼睛，从它我们可以获得很多信息。读课题，你有什么疑惑？你又从中获得什么信息？（质疑课题）
2、指名交流。（预设：《读不完的大书》是什么？有什么内容？）
3、这本《读不完的大书》是什么？你在哪个自然段找到答案的？有不同的答案吗？
（点拨学习方法）孩子们这里又有一个学习小妙招，当我们在阅读课文 ，寻找一些重要信息的时候，我们可以先去哪里寻找？（首尾两个自然段）
4、这本书大书里面有什么？（第一自然段）
5、学习大自然这本大书的方法还藏在第一自然中，是什么？（寻找、沉思和遐想）
1、学习大自然这本大书，第一法就是寻找，上节课我们已经找到了作者描写的大自然中“好玩的东西”，它们是？
（麻雀、老鹰、蚂蚁，花、草叶、果树、棕榈）
这些事物，谁来给它们分类？
2、与动物做游戏
（1）（动画展示）接下来，我们一起作和动物做游戏啦。你看它来了，用一句话或者一个词来形容你看到的。
①那它们叽叽喳喳像是在——
蹦蹦跳跳的是在——
②指导朗读。（读出快乐）
（2）（动画展示）老鹰看到你们这么开心，也来了，你看！什么感觉？
①书上用了一个什么词？（雄健勇猛）
②朗读指导。读出重音和节奏。
③带着动作读。
（3）好玩的事物不仅有麻雀和老鹰，还有可爱的小蚂蚁。
①（图片展示）你看到了什么？
②蚂蚁搬家排着整齐的队伍，书上用了一个什么词？那井然有序的意思是？
③那什么是两军对垒？这句话运用了什么修辞？
运用了拟人的修辞，这个句子有什么不一样？（让句子变得更优美）
（4）拓展运用
①大自然中只有这些好玩的动物吗？还有什么？
②你能用上刚才的修辞手法美美地说一说吗？
1、总结：同学们，蚂蚁、麻雀、老鹰，这些事物是我们生活中非常常见的事物，你和作者用上修辞，我们领略了好玩的动物世界，还感受到语言文字的优美，这就是语言文字的神奇。
2、（推荐纪录片）学习大自然这本书，我们还有很多方法，信息时代，我们可以借助影视资料去学习去探索。
3、（展示《昆虫记》立体书）推荐阅读《昆虫记》
4、学习的时间过得很快，因为我们沉浸其中，最后希望在座的各位，始终对自然抱有好奇心，利用各种各样的方法，去学习大自然这本书，这本《读不完的大书》。
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