- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
通过大量阅读七年级毛细血管的资料，第四章“人体内物质的运输”依次编排了三节内容分别介绍血液、血管与心脏，以帮助学生建立血液循环的完整概念。本节的内容从概念、分布、结构、功能等方面阐述了毛细血管的特点，该节与前面所学知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。
在这堂课之前，通过微信小程序对学生进行了关于毛细血管的提问，发现七年级的学生活泼好动，好奇心较强，对自己血液在血管中是如何流动的十分感兴趣，探究欲望浓厚，喜欢合作学习，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。如果教师能因势利导，肯定能事半功倍。
知识与技能目标
1．了解毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试理解血液在毛细血管流动的情况。
过程与方法目标
1、通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的分析能力和综合学习能力。
2、通过阅读和回答问题，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标
1、形成结构与功能相适应的生物学观念，养成关爱生命的良好品质。
【教学重点】
毛细血管结构与功能
【教学难点】
理解毛细血管结构与功能相适应的特点
第二节 血流的管道——血管
一、血管的种类和特点
种类 |
管壁 |
弹性 |
血流速度 |
功能 |
毛细血管 |
【课前准备】
1.教师准备：PPT、希沃白板。
2.学生准备：网上查阅有关血管疾病和保护血管的资料。
【教学方法】
观察法、类比法、推理法。
【教学过程 】
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
创设 情境导入： | 以一段毛细血管的视频导入 | 生：感受视频，感受血管与自己生活的紧密联系。
| 从生活入手，激发了学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。 |
不同 血管 的特 点和 功能 | 出示讨论题：1.毛细血管的特点、功能。2.能够进行物质交换的血管是？有哪些结构特点适于物质交换？3.三种血管的关系是什么？ 引导学生分析、归纳、总结 | 通过视频分析，得出毛细血管与自身的一个巨大的关系，在这个教学过程中，不断地呈现比较贴近生活的图片，引导学生将毛细血管的主要结构以及特点表现出来。观察，讨论，归纳，总结。 | 突出重点，突破难点，提高整合、提炼知识的能力。 |
播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。 出示讨论题：毛细血管和组织细胞进行物质交换的有哪些物质？
| 注意找同学观察整个flash动图，并引导学生用语言文字表达出来毛细血管与组织细胞进行交换的过程，并详细描述出来。不断观察，讨论，交流，归纳，总结 | 培养观察和语言描述能力，形成结构与功能相适应的生物学观念。 | |
归纳总结 | 出示总结表格： 血管毛细血管管壁厚薄 弹性大小 血流速度
纠正：学生的错误认识。 对学生的学习成果进行鼓励性评价。 | 以学习小组的形式，总结出毛细血管的特点。
| 归纳总结 |
拓展 延伸 | 出示几道选择题，以希沃白板里面的课堂活动小程序做趣味选择游戏比赛的方式来理解知识。 | 结合所学知识，归纳出毛细血管的特点。 | 学以致用 |
设为正确答案
湘教智慧云 
贝壳网公众号