- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
1.四年级下学期的英语书开始了语法的学习，这一单元的学习是孩子们第一次接触现在进行时。
2.本单元的语法点分为动词cook，read，watch，dance write 等孩子们日常的动词的ing形式使用。
3.要学会运用句型...is..doing. 描述他人正在做的事情。
4.与Unit4中can 后加动词原形结合，准确理解动词ing的用法。
四年级下期的孩子已经学习英语3个学期了，有一定的语言知识打底，能够轻易掌握单词的拼读。但语法还处在初学阶段，没有形成一系列的语法知识体系，中文里并没有现在进行时、动词ing语法点，所以理解动词ing是需要时间和耐心的。
1. 语言知识：能说会读writing, cooking , sleeping,reading，playing。简单认知动词ing用法。理解A部分课文。
2. 语言技能：可运用句型xxx be xxing.描述他人和自己正在进行的事情，理解描述正在做的事情需要用动词ing形式。
3. 情感态度：学会分享，乐于分享自己的快乐生活片段。
4.学习策略：能够通过学习举一反三，通过讲述法和直观讲解法来调动学生对语法学习的深刻理解。
语言技能：1.用句型xxx is xxing.描述他人和自己正在进行的事情
2.理解动词ing的简单用法，like+doing，be+doing
Step 1 Warming up
1. Greetings
T: hello! Boys and girls.
2.Warm up
T：Class,look! Here is some pictures about me. I can do a lot of things......
（设计意图：课件上呈现老师打羽毛球，打篮球，跳舞，跳绳，阅读，画画，写字，等图片，使用希沃蒙层技术呈现这些动作的图片，吸引学生的兴趣，做到有效的对Unit4 中知识的复习，让学生带着已知can后接动词原形去学习今天要讲的动词ing，这是对知识的良好迁移。）
T:Now， Class, You have already know what I can do. So,do I like all of these? let's play a " Yes or No" game.
T:If you think what I say is right,please say "yes,yes,yes! ".If you think what I say is wrong,please say "No, No,No!". OK?
T:Are you ready?
T: I like cooking. Yes
T:I like dancing. Yes
T:I like playing football. No
T: I like sleeping. No
T: I like drinking coffee. Yes
（设计意图：此活动的设计目的是为了让学生初步感知like 后面接动词ing来表达喜欢做的事情。基于学生已经在四上学习过I like noddles 这篇课文，所以 I like 句型是已知，动词ing是为新知。通过老师做动作并口头描述，也锻炼到了学生的听力。）
Step2 Presentation
1. Lead in
由游戏热身环节中学生对like doing 有了初步意识导入课件老师喜欢的事情，加深学生的知识映像。
呈现课件：
T:I like reading.I like cooking. I like drinking coffee. I like dancing.
T:What do you like doing?
（设计意图：由老师过度到学生，学生根据老师提问，思考自己喜欢做的事情，提出问题，让学生自己去说）
2. 导入A部分课文
T：Who is he?
What does he like doing ?
Peter also likes sharing.
He wants to a picture of his family.
So,who are they?Where are they？
（设计意图：呈现课件导入A部分课文图片，让学生观察图片上的人物，并说出他们做的动作，老师通过引导学生说出动词ing，说出...is doing.句型。
T:Now,class,let's watch this vedio and think about what they are doing.请关注到视频里每个人物的神情。
（设计意图：观看A部分课文动画视频，学生对动画更加感兴趣，乐于学习描述。。。is doing 句型，模仿视频里原汁原味的英文发音，有助于学生英语语感的塑造。）
3. describe the picture
(设计意图：学生复述A部分课文，练习说动词ing 短语。巩固A课文出现到的句型和情节。）
T: Are they happy? Why?
Because they are doing what they like doing .
（设计意图：发出思考，为什么他们是开心的？老师通过对课文细节的处理，挖掘文本，引出思考。为什么他们开心呢？因为他们正在做他们喜欢做的事情。）
Step 3 Practice and Production
T:Class, have you ever sent you picture on Wechat for sharing?
Let's have a look. We can use Wechat sharing happy moment with our friends.
T:Our old friend also wants to share his pictures and send them on Wechat .However,he can't write in English.
Can you help him?
发给学生任务单并让学生设计蜡笔小新的朋友圈动态。
（设计意图：微信朋友圈是几乎所有人每天都会翻看的一个日常生活App，大家都喜欢在朋友圈分享自己的生活，蜡笔小新正好也是孩子们非常喜欢的卡通人物，通过让孩子们设计蜡笔小新的朋友圈，巩固描述他们正在做什么的句型，达到很好地知识输出的效果。这锻炼学生将所学语言融入现实生活中。）
用希沃工作台投屏技术，将学生完成的任务单投屏到屏幕，给其他同学展示他帮助小新发的朋友圈。
（设计意图：希沃投屏技术能够快速便捷地将学完成的作业内容向所有人展示，体现了教育与信息化技术的融合。）
Step 4 Homework
T: Would you like to share your happy moment on wechat?
Please choose one of your family picture and design your wechat moment. Just share your happy with everyone.
（设计意图：学生们自己没有手机，但是可以通过自己动手制作纸上的朋友圈来完成快乐时刻的分享，也锻炼了孩子的审美和动手能力，培养学生的美育。
设为正确答案
湘教智慧云 
贝壳网公众号