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《军队进行曲》由奥地利作曲家舒伯特作于1818年前后，是一首带再现的ABA曲式结构的乐曲，进行曲风格，主要表现的是一支凯旋而归的军队。乐曲为D大调，四二拍，开始有六小节序曲，模拟军号和小鼓敲击的节奏，第一主题慷慨激昂，第二主题富有歌唱性，第三主题是第一主题的再现。 本次片段课教学内容为《军队进行曲》第一主题。
小学音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含在音乐中获得美和丰富的情感。本课设计以学生为本，以听赏为主，通过音乐体验、音乐表现来感受音乐形象。采取互助合作学习培养学生相互交流的合作意识。
四年级学生有好奇、好动、模仿力强的身心特点，该年级学生感受、探索、创新能力逐步增强，但也有一部分学生识谱能力和欣赏能力有待提高，整体情况不均衡，因此要丰富教学内容形式，调动学生的主观能动性，兼顾所有学生，我采用分句教唱简谱、聆听、模唱、律动体验等相结合的综合手段，进行直观教学。让学生反复聆听，借助旋律线的直观表现，加上肢体体验，合理有效的进行欣赏环节，让孩子轻松的记住第一主题音乐形象并乐于参与整堂课的所有音乐活动。
（一）知识与技能：能感受乐曲《军队进行曲》第一主题所表现的音乐情绪及描绘的画面。
（二）过程与方法：通过旋律模唱、律动创编等多种活动，培养学生的想象力和表现力，让学生能跟着音乐进入情境参与表演。
（三）情感态度与价值观：通过引导学生感受进行曲的雄壮豪迈，激发学生积极向上的精神。
教学重点：体验《军队进行曲》第一主题的音乐形象，积极快乐地、创造性的参与音乐实践活动。
教学难点：能熟悉《军队进行曲》第一主题中音乐主题的旋律，并能分辨出音乐主题在第一主题中一共出现了几次。
| 《军队进行曲》舒伯特 |
|
| 第一主题 |
|
| 描绘的画面 |
军队凯旋而归，士兵踏着整齐的步伐前进 |
| 音乐主题出现的次数 |
4次 |
1、师：同学们，老师这里有三张图片，不过将它相匹配的音乐弄混淆了，你们能帮老师完成配对吗？（出示三张图片）生聆听《婚礼进行曲》《运动员进行曲》《军队进行曲》进行音乐与图片配对。现在我们一起来检查答案（希沃课件完成检查）
2、师介绍乐曲，引出课题。
师：前面两首乐曲《婚礼进行曲》和《运动员进行曲》大家已经非常熟悉了，第三首乐曲呢，是舒伯特的《军队进行曲》，描绘的是军人凯旋归来的场景。今天我们一起来学习《军队进行曲》的第一主题。
（设计意图：结合图片让学生在聆听音乐中感受不同乐曲传递的情绪。）
一、学习第一主题旋律
1、生带着问题（音乐情绪、音乐力度、描绘的画面）聆听第一主题片段，了解乐曲形象。
2、生游戏比赛答题，揭示答案。
（设计意图：让学生带着问题去聆听，学生会更有方向性，在聆听的过程中主动关心音乐情绪、力度、画面等，同时希沃课件里的游戏竞争环节，非常符合学生年龄特点，可以激发他们的积极性和竞争意识）
3、师弹奏钢琴、分句教唱音乐主题简谱（师提示用正确的方式唱）。
4、生随微课中的琴声边画旋律线边用beng模唱主题音乐（微课里师弹奏乐曲（慢速））。
（设计意图：旋律线非常直观的展示，有利于学生更轻松的记住音乐第一主题，同时琴声用微课的形式呈现出来一来可以解放教师的双手，教师可以带学生画旋律线，二来可以解决没有钢琴而电子琴不好弹正谱的问题，三是教师弹奏速度可以自己控制以适合学生模唱）
5、师生随音乐边画旋律线边用“beng”模唱主题音乐。
（设计意图：从琴声到音乐，速度由慢到快，教学循序渐进，符合学生学习特点）
二、律动表现乐曲第一主题
1、指名示范吹号，全体学生随序曲模仿吹号。
2、指名示范踏步，全体学生随主题音乐踏步。
3、生分成吹号组、踏步组，小组合作完整表现这一段音乐。
（设计意图：学生模拟吹号或踏步的动作，体会第一主题军队凯旋归来的气势，在合作表现中，培养学生的合作意识和表现力）
完整聆听第一主题，随音乐主题用“beng”模唱，师生共同找出主题音乐一共出现了几次？（4次）
（设计意图：对乐曲第一主题有一个完整的聆听，同时检验下学生对音乐主题的熟悉程度）
师：同学们，今天我们学习的《军队进行曲》的第一主题，那么第二主题会有什么精彩的呈现呢？我们下节课来揭晓，现在请同学们随着音乐踏步走出教室
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