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《影响气候的因素》位于湘教版七年级上册第四章《世界的气候》第三节，对应的课标内容为“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。”
教材在内容的安排上，条理清晰，主线明确，从“太阳辐射”入手，分析了气候纬度变化规律，明确了自然要素受纬度地带性的影响后，视野逐步放到具体区域，如以亚欧大陆建筑墙体厚薄为例，分析同纬度地区据海远近对当地气候的影响，明确了海陆因素的作用。有分析了在陆地上地形地势因素造成的局部气候差异，最终考虑到人类的主观活动对环境中气候变化的影响。从整体到局部，全面地总结了影响气候的主要因素。
考虑到初中生对大气和洋流的学习程度，教材在分析总结和洋流有关的影响因素时，只提供了现象和结论，没有详细讨论原因，给了学生一定的发展空间。
初一的学生大致在11-12岁之间，根据教育心理学家皮亚杰的理论来看，处于具体运算阶段（7～12岁）到形式运算阶段（12~15岁）重要过渡阶段，学生这时进行的学习活动仍需具体事物的支持，对那些不存在的事物或从没发生过的事情还不能进行思考。因此在教学过程中可以灵活结合地理学科的形象化特点，加入实验数据和景观图片，让学生再课堂上充分发挥个体的主观能动性，积极参与课堂，从探索中得出结论，让学习更加高效。
1、通过实验操作和读图分析了解海陆分布这一非地带性因素对气候的影响。
2、结合实际生活分析影响气候的各种因素（以海陆因素为例）。在教师的演示中培养观察能力和探究能力。
1、【区域认知】通过读图明确海洋和陆地这两类不同的下垫面在不同季节对于气温有不同的影响
2、【综合实践力】通过模拟实验明确海陆热力差异，并推导出对于气候的影响
3、【人地协调观】明确同纬度，尤其是中纬度地区各地降水差异的主因，为后续气候分布、聚落布局、人口分布等知识打下基础。知道人类在干旱和湿润环境下如何开展生产活动。
4、【地理实践力】通过构建模拟实验，探究气候特征。
1、海洋和陆地由于比热容大小不同，在夏季和冬季的温度变化有差异，使北半球1月和7月的气温分布图在海陆间有明显的起伏。
2、由于气温差异和大陆地表起伏的影响，使大陆内部和沿海地区降水有明显的差异，从而导致各地形成了不同的气候，出现了不一样的地理环境。
海陆热力差异对于区域内气温降水的影响
4.3.2海陆分布与气候
板书右侧导图框只保留【海陆因素】
教学环节 |
教学内容与教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
1、导入新课 |
导入新课： 导入新课:情境导入实验演示. (1)、器材:两个烧杯、细沙（代表陆地)、水（代表海洋)、温度计、酒精灯（代表太阳) (2)、步骤:在两个烧杯里各放约占烧杯容积的四分之一的细沙和水，并分别在沙中和水中安置两支温度计，用酒精灯加热,观察哪支温度计的温度上升的快，接着熄灭酒精灯，观察哪支温度计降得快? 得出结论： 在实验观察和亲身感受的基础上，引发学生思考： 1、“纬度相同的地方,哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温高?哪个季节陆地上的气温比海洋上的气温低?” 2、“海洋的高温月份和低温月份，比陆地出现的早还是迟?” 教师注意稍加引导。学生讨论回答 进一步深入：为什么会出现上述情况? 因涉及到“热容量”这一物理知识，学生较难理解，可让有兴趣的学生课后探究。点到即可，同时告诉学生学科间是有联系的。 |
请学生描述“夏天中午和晚上站在沙子上和水中的感觉”。
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通过学生亲身的体验去感知温度的变化,培养学生的观察能力和探究意识。
通过实验，激发学生的好奇心，打破常规思维,培养学生的创新意识
设置情境，让学生领会不同地方（海洋与陆地）气温的不同。
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2、讲授新课 分组讨论 |
探究一： 气温的海陆空间分布特点 根据实验明确了海陆热力性质差异后，向学生展示世界1月和7月的平均气温分布图， 根据多年气温分布情况，找出在同纬度地区分布在海洋和陆地上两代表点在1月和7月气温差异情况。 总结出规律：1月海洋平均气温高于陆地 7月陆地平均气温高于海洋 拓展应用：海风
探究二：降水的海陆空间分布特点 给出亚欧大陆卫星影响图，找出60°N和40°S，划分出有代表性的景观变化带，再列出据海不同距离的点，明确各地的降水情况。 以同学聚会分享为背景，展示各类景观图。 |
1月和7月分别为地球公转运动中的近日点时间和远日点时间按，该时间段内地表受热情况具有代表性。
加入同学聚会的生活背景，让学生对未来生活充满向往。 提升学生的对自然地理环境的整体性意识。 |
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3、课堂小结 |
见板书 | ||
4、巩固练习 |
见PPT |
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5、布置作业 |
平板布置 |
２、讲授新课
探究一：降水的海陆空间分布特点
从旅行景观导入，给出代表性各点的气候数据和当地的景观图，进行对应分析、探讨。
【过渡】当地的景观差异仅仅是降水这单个气候因素影响的麽？
展示西北地区围着火炉吃西瓜的图片【情境为旅游和当地的旅人交换照片时发现的一张奇特的生活图】
反思和湖南地区的差异大，从地图上看不同点有纬度，有据海洋远近。从之前的学习知道北半球夏季中国范围各地无论都很热，那据海洋远近对当地的气温有怎样的影响呢？
探究二：气温的海陆空间分布特点
模拟海陆一天内温度变化的实验（学生做，给照片数据）
分析特点、总结原因——海陆热力差异导致升降温速度不同，因此夏季海洋气温低于陆地，冬季陆地气温低于海洋
３、课堂小结采用希沃思维导图
４、巩固练习改成希沃课堂活动，随机抽取不同小组学生上台PK
５、作业练习采用１０１班级管理平台进行及时的数据收集、错题反馈
考虑到具体地授课时间限制，实验导入换成情境导入，综合了气候要素的景观图信息量更丰富，更加方便先易后难的讲解顺序。
此外重难点突破放在后面，符合学生思维特点、注意力分布的特点，也保障学生更高效地学习知识。
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