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本文本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节，开头与结尾3个小节相互呼应，中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡展翅翱翔的雄，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫…儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。如：“孔雀锦鸡是伙伴”因为孔雀和锦鸡都属于同一科目，他们雄鸟的羽毛都非常的漂亮，所以课文中说，它们是好朋友。“天空雁群会写字”意思是大雁群飞好像小朋友在写字，一会写“一”字，一会儿写“人”字。“黄鹂百灵唱不休”，黄鹂和百灵的鸣叫悦耳动听不停歌唱。他们就像森林里的歌唱家，与之相对应的是文中的插图，呈现了动物之间，人与动物间和谐共处的场景。教学时，可以利用课件插图帮助学生认识动物理解课文的内容
儿歌共10小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。
低年级的小学生都喜欢小动物。对小动物有着自然的感情，通过本课的学习，让学生更加热爱动物保护动物。但对于一些动物的生活习性和了解还不是那么全面，所以在帮助学生认识动物理解内容的时候，还应该根据他们的认知水平和年龄层次多花功夫。通过调查问卷发现班里的小朋友对于其中的一些动物不是很熟悉，如“锦鸡、黄鹂、百灵”，这些动物大家平时也没有见过，很多小朋友甚至对于“黄鹂百灵唱不休”都感到很疑惑，因为没有这方面的知识储备，所以对它们都感到好奇。
另外，学生年龄偏小，低段的孩子，对于比较复杂的字存在着认读和书写的困难。比如：熊、猫、丛、歌、深这几个字他们都觉得难写。容易写错。
【设计理念】学情分析是课堂教学的起点，可以了解学生对所学内容的认知程度及理解的难点所在，以便教师更好的掌握教学重难点。只有有了良好的学情分析，才会有更高效的课堂构建。
【能力点说明】：本环节利用A1能力点技术支持的学情分析。信息技术可以扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。调查问卷能突破时空限制。对众多的调查对象同时进行调查。给被调查者留有很大余地，对问题可以从容思考、节省人力、时间和经费。
1、认识“世、界”等14个生字，会写“熊、猫、丛、歌、写、深”等6个字，注意字的结构和书写特点以及特殊笔画的处理，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、熊猫”等5个词语。
2、能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3、感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
重难点：
1、正确流利朗读儿歌。
2、了解“隹”“鸟”字的表义特点，学会用部件归类法识字。
3、用多种方法进行识字，区分前后鼻音。
4、学会观察汉字的结构正确美观书写汉字。
3 拍手歌
换偏旁
加一加 人 动物 丛
形声字
字理识字
部件归类
1、猜谜语。
师：咱们先来玩一个猜谜语的游戏。
仔细听第一个：
说它像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地。
张开尾巴像把扇，花花绿绿真好看。（谜底：孔雀）
再来一个：
大眼睛，黑眼圈，圆圆胖胖逗人爱。
攀得高，爬得快，竹笋野果当饭菜。（谜底：熊猫）
师：今天我们大家一起走进动物世界。
2、学习“世”、“界”二字。
课件出示：世界。（生读：世界）
看，这是花的世界！（生读：世界）
看，这是树的世界！（生读：世界）
3、播放运动员进行曲，引出动物运动员入场。
师：同学们，动物世界要开运动会啦！你们看，瞧，入场式开始了，运动员们已经来了。小动物们正和大家打招呼呢，你能叫出它们的名字吗？
【设计意图】：“兴趣是最好的老师”。低年级的语文教学要牢牢抓住学生的年龄特点，调动学生学习的积极性。通过谜语导入新课，将世界一词放入不同的语境中进行理解，并利用学生熟悉的情境——开展运动会，唤起学生的共鸣，激发学生的好奇心和求知欲，使学生以最好的状态进入课堂。
【能力点说明】：本环节利用A5能力点技术支持的课堂导入。导入目的明确清晰，阐释充分，契合教学主题和学习需要；导入环节设计科学合理，媒体资源的应用符合学科特点和学生认知规律，能够很好引入教学内容，有效支持导入目标达成；能够更好的吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，为课堂教学奠定基调。
4.板书课题，齐读课题。
1、学习“孔、雀”二字。
2.学习“锦”字。
师：这个锦字和我们之前学过的哪个字长的像呢？对，棉，用这种换偏旁的方法也可以识字呢！锦鸡可是国家二级保护动物，它和孔雀都是鸟类，会飞但是又不善于飞，也就是说只能飞不远的路。
【设计意图】：运用换偏旁识字法学习“锦”字，在学习前文“棉”字的基础上进行教学，有利于学生对于“锦”字的学习和理解。同时，联系生活进行拓展，拓宽了学生的知识面。
3.学习“雄鹰、翔”。
①师：接下来这两种鸟可是飞行的高手，它们能够飞得又高又远！（出示雄鹰图片）
大家看，这是......？
它正在天空中......？
对，雄鹰飞翔云彩间。
②这个“翔”字该怎样记呢？
运用加一加和形声字构字规律识记的方法。
【设计意图】：运用加一加和形声字构字规律识字法学习“翔”字，是以学生自主的学为前提的，真正的体现了学生的主体地位，所以在学习过程中学生总是乐于参与，学生学习汉字的兴趣与日俱增，良好的学习效果使学生充满了成就感。
③联系生活拓展：
雄鹰常用来表示祝贺，比如你在学习中奋力前进、不怕困难，我就可以说：你像一只展翅翱翔的小雄鹰，祝你取得更大的进步！
4、学习“雁”字
（1).接下来出场的是谁呢？(出示大雁）
②填量词。
一（只）大雁，一（群）大雁，理解雁群。
大雁是个旅行家，一到秋冬季节，就会飞往温暖的南方过冬。他们热情十足，会用叫声鼓励飞行的同伴，它们还是书法家，在天空中一会排成人字，一会排成一字，所以课文中说“天空雁群会写字”。
5.学习“猛”字。
①你们知道吗？丛林中的万兽之王老虎也来了。
②用加一加的方法学习“猛”字，它同时也是形声字。
6.指导书写“丛”字的方法，师板书示范。
师：在这里，我们遇见了今天第一个要会写的字，那就是“丛”。一看结构：上下结构。二看书写特点：上大下扁。三看关键笔画：指出特殊的笔画。
7.指导书写“深”。
朗读“丛林深处有猛虎”。
8、出示黄鹂和百灵的图片，说说记住“灵”字的方法。
9.了解“休”字的演变过程。 人靠着树木歇息，就是“休”字。
了解“字理识字”。
10.指导书写 “熊猫”二字的方法。
“熊”是上下结构，上大下小。“猫”是左右结构，左窄右宽。
【设计意图】：根据学生的学情，在随文识字的过程中着重选取“丛”“深处”“熊猫”进行讲解，使学生体会观察生字的过程与方法，养成良好的书写习惯。
11.复习巩固，出示动物图片及生字。
游戏：你们的声音太响亮了，小动物好像真的被你召唤来了，
快看看你的桌洞里有没有神秘的动物嘉宾。
师：孔雀孔雀在哪里。生，孔雀孔雀在这里。 生：孔雀。
齐读：孔雀
出示儿歌文字图片，让学生圈出动物名称。
1.完成随堂作业一：我为动物朋友找家。
（通过希沃进行交互游戏形式）
【设计意图】：通过游戏的形式，对所学词语进行巩固，很好的吸引学生注意力，提升学生的学习积极性，活跃课堂氛围。
能力点说明：本环节利用B1能力点技术支持的测验与练习，通过希沃课堂活动，以游戏形式提高学生参与的兴趣与积极性。
2、发现秘密：.发现秘密：鸟类朋友的名字藏着许多小秘密，你发现了吗
发现一：含有鸟字旁，如鸡、鹰、鹂，在古代“鸟”指长尾巴的鸟。
发现二：含有隹字旁，如雀、雁、鹰，在古代“隹”指短尾巴鸟。
【设计意图】：巧妙地利用课后的第二题结合6个鸟类词语的名称和图片，引导学生发现认识“鸟”字旁和“隹”字旁，知道它们与鸟类有关。既强化了形声字构字归类又渗透部件识字方法，了解偏旁表义，为后续学习做铺垫，有效落实语文要素。
3、用微课认识“隹”部。
逐一出示“隹”字的字形演变，让学生说说怎么记住雀、雁、鹰？
【能力点说明】：本环节利用B2微课程设计与制作，根据本课教学需要选用微课程使学生直观了解“隹”字的演变过程，以突破本课难点。教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重难点；教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出；操作性强。
4.引导思考它们有什么共同的地方？
5、让学生明白中国汉字的魅力。了解隹字旁和鸟字旁的字，很多都和鸟类有关系。古人在造字的时候借助偏旁来表示意思。我们把这样的方法叫做偏旁表义，学会部件归类识字法。
【设计意图】：“隹”是本课教学的重难点，第一次出现的识字部件要帮助学生正确地识记音形义，如果印象不够深刻就容易造成与“住”“佳”等字的混淆。汉字作为音形义的结合体，其造字构形充满着智慧。在识字教学中，适当为学生补充汉字文化知识、字源知识，不仅能够帮助学生更好地识字， 还能为他们打开一扇朝向汉字文化的窗户，发现汉字的精妙与神奇。
6.如果我们把她用拍手的方法有节奏的连起来，就变成了今天我们要学习的《拍手歌》。出示课本上的课文，并出现标题“拍手歌”。贴出标题，示范写“歌”字。
过渡：同学们认字的本领真强，那么写字的本领又怎么样呢？相信大家写字的功夫也十分了得。
1.观察部件，交流提醒。
出示要求会写的5个字。
（让学生以儿歌形式规范写字姿势和书写习惯： 写字时要做到，头正肩平腰挺直，一尺一拳一寸远，纸放正，手干净，书写工整最重要）
2、教师范写，学生练习。
（1）学生看教师写，伸出手边说笔画边跟着写。然后描红，再练习写一个字。
3、通过希沃同屏展示学生的书写情况。
学生练写，教师巡视，引导学生不要看一笔写一笔，而要整体观察，找关键笔画。
4、生生互评，相互促进，相互学习。
【能力点说明】：本环节利用A12评价数据的伴随性采集，通过希沃同屏展示学生写的汉字或者写字的过程。评价数据的伴随性采集的目的就是为了及时把握学生学习情况并实施干预和提供支持，同时，也是为了更为全面评价学生学习行为和结果。
能力提升的目的就是要让教师能利用技术工具实时、全面采集学生学习过程信息，从而从多种渠道收集学生学习行为，全面反映学习过程；能够实时、有序记录学生写字的过程和学习成果，有助于及时发现学习问题，实施针对性干预。
过渡：为了让更多的人来保护小动物，让我们来传唱这首《拍手歌》吧！
1.学生听课文录音，感知课文的节奏。
2.跟着配乐录音读一读儿歌，读出节奏。
3.一边拍手一边有节奏地读儿歌。
【设计理念】：渲染整体氛围，拉动孩子们的情感，配乐的运用加上朗诵者声情并茂的语言表达，让孩子们感受到动物的可爱，产生保护的意识。
1.师生共同总结本课时所学内容，学生交流学习体会。
孩子们，今天我们认识了这些动物朋友，也学些了生字，当然也希望大家懂得保护小动物的道理，让我们和小动物交朋友吧。
2.和家人一边拍手一边读课文，还可以搜集更多《拍手歌》读一读。
3.完成本课对应训练。
4.工工整整抄写会写字4次，注意正确的写字姿势和字的间架结构，书写特点和特殊笔画。
【设计理念】：写好中国字，做好中国人，写字要用心，做人要真诚。在识字课语文要素的落实当中，渗透人与动物和谐相处、保护动物的生态意识，两者协调融合。
设为正确答案
湘教智慧云 
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