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本片段教学的内容选自八年级上册，第六单元第一章第一节“尝试对生物进行分类”中“植物的分类”这一部分。
这部分内容与生活紧密联系，学生有了很多知识以及生活经验的积累。学生在七年级上册第三单元已经具体学习了“生物圈中的绿色植物”，为“植物的分类”的学习打下了基础。但是，学生对各类植物的主要特征及代表生物有所遗忘，需要在上课时对相关的知识点进行回顾、梳理。对于校园中的植物，学生既熟悉、又陌生，通过对校园中的生物进行分类，将生活中常见的植物带入课堂，可以引导学生回归自然，用心去观察身边的植物。
针对学生的学情，结合教材内容，确定教学目标如下：
1.通过小组探究活动，尝试根据植物的特征进行分类，初步掌握植物分类的基本方法。
2.创设“校园植物挂牌活动”的情境，感受校园之美，树立爱护植被、共建美丽校园的责任意识。
1、教学重点：
根据植物的主要特征进行分类。
2、教学难点：
生物分类的方法。
教师活动：
最近同学们正进行校园植物挂牌，在认识校园植物时，有几种植物的名字不会读。
展示柊树及楝树的图片及名称。
很多同学都读不出这两种植物的名称。接下来，我们请两个同学一起来玩一个小游戏，找出这两个字的拼音（“柊”字和“楝”字）。比一比，谁的速度更快！
（准备两份生僻字白卷资料，一份资料上的字是乱序排列，一份资料上的字是按偏旁及笔画数有序排列。）
两个同学交换一下手中的资料。我们来采访一下这位更快的同学，你觉得为什么你的速度要快一些呢？
大自然中有着多种多样的植物，我们怎样对植物进行分类呢？
（学生活动：两个同学上台完成游戏，其他同学观察。同学们意识到按偏旁及笔画数进行了分类的资料更容易找到“柊”字。）
（设计意图：与生活实际相联系。激发学生兴趣，导入新课。）
教师活动：
根据课前学生通过智慧平台完成的植物类群相关知识检测的反馈，发现很多同学对这部分知识有所遗忘。
下面我们就来通过微视频来回顾一下七年级上册所学的“生物圈中的绿色植物”的相关知识。播放微视频——植物的种类。
（学生活动：学生回顾所学知识。）
（设计意图：温故知新，为下面的学习打下基础。）
教师活动：
对许多植物分类时，我们很多时候都运用“一分为二”的分类方法。如根据有无种子将植物一分为二，根据有无果皮可以将有种子的植物一分为二，根据子叶的数目又可以将有果皮的植物一分为二，直到梳理好每种植物的分类位置。
（学生活动：在教师的指导下学习“一分为二”的分类方法。）
（设计意图：课内升华，提炼方法。）
教师活动：
常见植物分类
老师给每组同学准备了生活中常见的几种植物，请大家按刚刚所示的方法进行分类。
（每组准备木芙蓉、水绵、葫芦藓、油松、竹叶、毛蕨六种植物。）
要求：
1. 结合各类植物的主要特征，辨别并归类盘中的植物。
2. 三人一组，小组分工，1人观察并描述特征，1人说出分类依据并写在卡纸上，1人在卡纸上摆放相应植物。
3.完成后拍照上传，展示交流。
（学生活动：学生观察木芙蓉、水绵、葫芦藓、油松等六种植物，分工合作辨别盘中的植物。通过平板拍照上传，互相交流。）
（教学意图：让学生真正对身边常见的植物进行分类，紧密联系生活。）
教师活动：
通过刚刚的活动，同学们肯定发现了，主要根据植物哪些方面的特征来分类？被子植哪些部位的形态结构可作为分类依据？
植物的分类的依据：
植物的_根、茎、叶、花、果实、种子 的形态结构特征是植物分类的依据。其中，花、果实、种子是分类的重要依据。
植物的分类有何意义呢？
分类的意义：了解生物多样性，保护生物的多样性。
（学生活动：根据刚刚的分类活动，学生总结出：植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征是植物分类的依据。其中，花、果实、种子是分类的重要依据。）
（设计意图：归纳总结所学知识。）
课后实践活动：制作校园植物介绍目录。
同学们正在为校园植物挂牌，为了让前来欣赏植物的师生了解这种植物在整个植物界的定位、与其他植物的分类关系，请你制作一个系统的、有条理的校园植物介绍目录。
（学生活动：学生在课后完成制作校园植物介绍目录的实践作业。）
（设计意图：学以致用，感受校园之美，树立爱护植被、共建美丽校园的责任意识。）
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