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《条形统计图》这一单元教材安排了三个例题。例1学生已经初步认识条形统计图（1格代表1个单位），经历数据收集的过程，学习用条形统计图表示数据。例2是在例1的基础上，教学“以一当二”的条形图（1格代表2个单位），在观察、比较与交流的中，让学生直观的体验到“以一当二”的必要性，为后面学习例3“以一当多”打下铺垫。
在第一段（1至3年级）学习中，学生已经学习收集整理数据，学习了统计表、象形统计图，本单元是在此基础上，让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含的信息。由“以一当一”到“以一当二”最后到“以一当多”的条形统计图，这样循序渐进有层次性的学习，符合学生的认知规律，利于学生理解和接受。
1、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位），能根据统计图的数据提出并能回答简单的问题。
2、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
认识条形统计图（1格表示2个单位），并能根据条形统计图，提出问题、分析问题和解决问题。
条形统计图
1格表示1个单位
2格表示2个单位 合理选择
1格表示5个单位
师：开学的时候，食堂负责制作早餐的陈阿姨委托我做一个小调查，你们猜一猜，陈阿姨要我向同学们调查什么？
生：同学们最喜欢吃什么早餐。
师：是的，我们食堂早上除了主食之外，还可以提供牛奶、豆浆和粥。如果要调查同学们最喜欢的一种早餐，你觉得可以怎样调查呢？
生：可以一个个问，在班上举手投票……
师：这些方法都很好，但还是有点麻烦，我是通过QQ群线上投票的方式很快就收集到了一些数据。从中你能得到哪些数学信息呢？
备注：利用QQ的线上投票功能，快速的手机与整理数据
生：喜欢牛奶的 人，喜欢豆浆的 人，喜欢粥的 人。
（评价：你很善于观察，给你加上1分）
备注：此处洪老师应用的是班级优化大师进行评价
1、师：我们可以用什么方法，把收集到的数据告诉陈阿姨呢？
生：可以制作简易统计表
2、师生填写统计表
师：老师这里有一张空的统计表，你能告诉同学们怎么填吗？
生：喜欢牛奶的 人，喜欢豆浆的 人，喜欢粥的 人。
四年级1715班同学最喜欢的一种早餐统计表
最喜欢的早餐 |
牛奶 |
豆浆 |
粥 |
人数 |
学生汇报整理结果，其他同学订正。
将统计结果输入EXCEL表格。
四年级1715班最喜欢的一种早餐统计表 |
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最喜欢的早餐 |
牛奶 |
豆浆 |
粥 |
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人数 |
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3.师：如果要让这些统计数据更加直观，除了用统计表表示外，还可以用什么表示？
生：条形统计图
师：那么这节课我们将一起继续来学习“条形统计图”（板书课题。）
师：你们能把这些结果用条形统计图的形式表示出来吗？自己在学习单上试一试。限时5分钟。
备注：此处应用了希沃白板5的计时功能
4.整理数据，用条形表示统计结果。
学生独立填制统计图，教师巡视指导。
师：时间到，刚才很多小组都说格子不够，我拍了几个同学的作品，现在投屏到一体机上，（添格图）看看大家同不同意？
备注：此处应用了希沃白板手机同屏能力点
生：不，随便添加格子了
师：（拐弯涂）这种呢？
生：也不好，如果再多很多还是没有办法涂。
师：那有没有什么更好的办法呢？
生：可以用1个格子代表2个人。
师：你是这样的意思吗？
生：是的
师：这个图中从哪里可以看出1个格子表示了2个人呢？
生：在左边的格子上标上数字。
生：可以用1个格子代表2个人。
师：这样一个格子表示2时，如果喜欢粥的是5人该怎么表示啊？
生：涂满2个格子，再涂半格。
（评价：刚才几位同学都很有创造力，同样给你们加上1分。）
5.比较方法，优化策略
师：这三种方案，你认为哪一种更好一些？好在哪里？
生：很直观，也更简单，能减少画的工作量。
师：现在如果要调查我校四年级11个班全体同学，还用每格代表2怎么样？
生：不好，人太多了
师：那可以怎么办呢？
生：可以用1各代表5，或者1格代表10。
师：也就是说1格到底表示1、还是2、还是5，甚至更多，是需要根据实际情况来合理选择的。（板书：合理选择）
6、出示技术的支持
师：同学们非常善于懂脑筋，但是不管1格代表1、代表2还是10，画的时候都还是有点麻烦，老师有一个特殊的方法很快就能画好统计图，想看看吗？
生：想看
7、师展示用统计表生成统计图
备注：数据可视化呈现与解读
演示利用EXCEL表格生成统计图，同时让学生感受信息技术的方便与快捷。(下表预设数据，上课时根据实际数据生成统计图)
四年级1715班最喜欢的一种早餐统计表 |
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最喜欢的一种早餐 |
牛奶 |
豆浆 |
粥 |
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人数 |
25 |
13 |
10 |
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师：教师出示用表格生成条形统计图。直接在表格中点击生成对于的图表就行。怎么样？
生：很厉害
师：同学们想学是怎么做到的吗？
生：想学
师：洪老师给同学们准备了一个小视频：通过统计表直接生成统计图，我们一起来看一看吧！
备注：此处用了微课技术
生：自己看小视频微课。
师：现在的信息技术是不是很厉害啊？
生：是的
师：其实现在有很多的信息技术功能可以帮助我们的学习，我们得好好学习，将来也能创作出更多、更先进的信息技术功能，希望同学们课后可以继续学习信息技术相关的知识，为我们今后的学习打下坚实的基础。
师：如果调查我们四年级全体同学，那又该怎样用条形统计图表示呢？
（设计意图：适当延伸，意在引导学生体会1格代表几个单位，要根据的具体大小而定。）
师：猜一猜，食堂看见这份统计图会说什么（引导学生体会食堂为什么要进行调查。）
8. 分析条形统计图适用于什么情况
演示EXCEL表格生成条形条形统计图、折线统计图、扇形统计图，让学生感知比较大小时通常用条形图。初步感知比较变化趋势用折线图；比较百分比用扇形统计图，为今后学习统计图做铺垫。
这节课你有什么收获？
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