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本单元话题为食物（Food and drinks）,主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题，能对别人的询问恰当地表达感谢或拒绝。它承接第二单元中学习过的一些食物单词，如beef，fish,hanburger，sandwich基础上，继续展开话题。可以较多地创设情境，让学生运用句型：“Do you want some rice?” "Yes, please. " “No,thank you.”来进行合作游戏和小组竞赛游戏等。也可以用食物单词自主造句，以此加强句子的训练。本单元还有一个重要的德育内容，即文明礼貌教育。无论接受或是拒绝询问，都要以礼相待。通过学习，学生可以了解西方人在日常对话中是怎样体现文明礼仪的。
1.五年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情境，尽量利用实物、图片及课件、视频等直观教具进行教学，激发学生的求知欲望。本单元的题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一。但由于我们农村的孩子在日常生活中很少有听、说英语的环境，课堂是他们接触英语的唯一途径，所以我们应多注重英语的“听说”训练，创造学英语的氛围。
2.合作学习：培养学生合作精神是基础教育阶段英语课程的任务之一。在落实语言输出任务时，采用小组合作学习方法，学生通过与同伴交流，互助，一起完成各种任务。在合作中发展学生互助学习和语言交流运用的能力。
知识与技能：词汇：能听懂、会说、认读新单词soup,vegetables,tomato,potato。句型：能初步运用句型询问他人“Do you want some rice?”并能用“Yes, please.”“No,thank you.”问答。
过程与方法：游戏法、激趣法、小组合作学习。
情感与态度：1. 能对别人的询问有礼貌地、恰当地表达感谢或拒绝。2.提醒学生注意均衡饮食，培养学生不挑食、不厌食、吃健康食品的意识。
教学重点：
能听懂、会说、认读新单词soup,vegetables,tomato,potato。句型：能初步运用句型询问他人“Do you want some rice?”并能用“Yes, please.”“No,thank you.”问答。
教学难点：
B部分单词的发音是难点。vegetables要特别注意复数形式，tomato,potato要多读，加强记忆。
Unit 3 Do you want some rice？
soup
potatoes
Do you want some tomatoes ?
vegetables
Yes,please. No,thank you.
1.课堂开始，创设教师邀请同学们一起去饭店吃饭的情境，开启本堂课的教学活动。
2.利用课件呈现食物图片，让学生快速说出这些食物名称，对所学单词进行复习回顾。What's on the table?
1.教师引导学生点餐，呈现第一个活动Activity1：What would you like? 引入本课新句型：Do you want a/some...." 在此过程中利用已学食物名词反复输入Do you want a/some.... 引导学生利用笑脸和哭脸回答 "Yes, please. / No, thank you."
2.呈现 第二个活动小组竞猜 Activity2:What would Miss Lu like?
⑴用图片遮住卢老师最想吃的食物，请同学们运用目标句型.竞猜卢老师到底想吃什么？
⑵教师提醒大家注意均衡饮食，要多吃绿色食品，导入本课新单词的学习 potato,tomato,vegetables,soup,并再次带入句型操练巩固 Do you want a potato/...? Do you want some potatoes/...?强调：Vegetables are healthy to our body.帮助学生树立正确的饮食观。
3 Quick Response.快速反应输出。
第三个活动 游戏 Activity3: Do you want some...？
Game: Good memory
课件出示多种食物图片和单词、让学生观察20秒后移除图片和单词，学生靠回忆来提问：“Do you want some...？”请一名学生协助，根据卡片有无进行判断，判断语为：“Yes, please./No, thank you.”
第四个活动Activity4:What does Benny want ？
本尼和他的朋友在谈论吃东西，本尼想要吃些什么呢？
1.听C部分录音，回答问题。
2. 师生一起核对答案。
3.Read Part C and repeat。
锻炼学生的阅读能力，模仿对话的语音语调，动脑动口的多种能力。
4.学生两人一组，仿照C部分自编对话。
5.学生上台进行对话表演，教师给予评价。
第五个活动Activity5: Homework 总结回顾 课后延伸
创设情境：饭后，卢老师邀请大家去喝饮料，请同学们自由创编对话。
老师提供关键单词和主题句型，让学生将课堂知识延伸到课后。
设为正确答案
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