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《美丽文字民族瑰宝》
《美丽文字 民族瑰宝》是教材第四单元“骄人祖先，灿烂文化”主题中第一课，本课有四个板块：“丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”。相关的内容标准是：知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 爱国主义情感是人的基本社会情感，爱国情感的基础是人的民族认同感和归属感，即是寻找民族的“根”。汉字是民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，一个个字符如同中华文化的活化石，传递着来自古代社会的音讯，描绘了中华文化发展的轨迹。从形象生动的汉字形体中，我们往往可以体味出民族传统的思想观念。
学习汉字就是学习本民族的历史，在历史中寻找民族的根，能培养人的爱国主义的情感基础，这也是儿童个体发展中的情感需要。 汉字历史久远，汉字演变的过程固然离今天的儿童很远很远，但它又确确实实地存在于当今每个人的生活与生存之中，任何历史都是现代史。历史是忘不了的，也是不应该忘的。在全球化的浪潮下，当西方文化霸权意欲吞没全球文化多样化的格局，独霸天下之时，中国人、中国文化走向何处，这是中国当今教育必须回答的问题，也是中国历史、文化教育面临的严峻考验。汉字是中华文化的瑰宝，本课的教育对于增强学生的文化自信必将起着重要的作用。
儿童的认知特点决定了他们认识世界是由具体向抽象逐步转化的，基于5年级学生的身心特点，本课并不是以系统历史知识学习为主要目的，而是着力于向儿童抒发一种深邃的人文情怀，它们要召唤的是儿童对祖国的认同与归属之情。根据有关的研究，五、六年级的儿童所可能达到的爱祖国的观念水平是带有情感色彩的，而小学生的这种情感色彩更多地表现为一种“亲切依恋感”和“自尊自豪感”。
本课教学要避免说教，要组织学生开展活动，通过说故事、猜一猜、看一看、我来当小小考古家等活动，调动学生的积极性，激发学生的自豪情感，并逐步升华为爱国情感。
1、了解汉字发展的历史和特点。
2、通过辨认甲骨文或阅读有关的文字故事、不断寻找、发现汉字的历史和特点，初步感受汉字的独特魅力，对我国汉字文化产生喜爱之情。
3、欣赏中国传统书法艺术，进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体验中，认同我国是具有丰富传统文化的文明古国，形成民族自豪感。
感受汉字蕴含着的传统美德、文化信息以及信息时代焕发出的活力，萌生民族自豪感。
古老而优美的汉字
骄傲
源远流长
传承
教师活动 |
学生活动 |
教师活动 |
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一、导入（欣赏歌曲《生僻字》） 1、同学们，老师带来了一首好听的歌，我们一起来欣赏。 2、揭题 歌中有一句歌词，令我印象深刻。谁来读一读。 课件出示歌词：我们中国的汉字，落笔成画，留下五千年的历史，让世界都认识。 我们中国的汉字有着悠久的历史，美得像一幅画一样，让世界都熟知。今天就让我们走进古老而优美的汉字，一起去感受汉字的魅力。 3、世界四大古文字 同学们，你们知道吗？世界上有四大古文字，它们是古埃及象形文字，古印度印章文字，古巴比伦楔形文字，还有中国汉字。不过可惜的是有三种文字都已经消失在历史的长河中，只有一种文字历经岁月更迭，沿用至今。她就是中国汉字。到底是什么让汉字有如此顽强的生命力，延续至今呢？今天我们一起来学习。
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1、学生欣赏歌曲
2、学生代表朗读歌词
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教师活动 |
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环节一：古老汉字我会猜 |
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教师活动 |
学生活动 |
1、古汉字猜猜猜”。 ①首先我们一起来玩一个游戏，大家看这是一幅画还是一个字呢？好，请你猜猜它是谁？ 课件出示古汉字“日”、“月”，邀请学生猜字并说出这样猜的理由。 请同学们开书63页看到活动园，赶紧去猜一猜写一写吧。 一起订正答案。 孩子们，你们是怎样猜对的呢？ 没错，它们形象生动，从自然景观到动物，如同一幅幅图画，所以古汉字又称为象形字。我们的祖先在生产劳动中创造了汉字，有的汉字一眼就可以看出它是什么，有的就要好好体会它的意思了，譬如这两个。 ②课件出示古汉字“虎”和“象”。 邀请学生自由猜测，并说明理由。 ③同学们这么厉害，看来我们的游戏要升级了，你敢接受挑战吗？大家看，这是甲骨文的12属相，就是生肖。陈老师属羊，你能猜出我的属相在哪吗，你是怎么猜对的？ 请同学们拿出学习单，在学习单上圈画自己及家人的属相，想想你是怎么猜中的？ 邀请一个代表上台展示。
④汉字展示台 同学们课前也搜集了许多古汉字，谁愿意上台展示展示？ 谢谢你的分享，同学们，一个汉字就是一个故事，它像一面镜子一样，让我们看到了当时的社会生活，这就是汉字独特的魅力呀！
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1、学生自由猜想课件出示的古汉字。
2、学生在书上完成活动园的猜字练习。
3、学生汇报自己是根据古汉字的象形特点来猜测。
4、学生大胆猜测古汉字
5、学生在学习单上圈画自己的以及家人的属相 6、代表上台介绍自己以及家人的属相。
7、学生代表展示自己了解的古汉字。 |
环节二：汉字演变我了解 |
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教师活动 1、汉字演变我了解 聪明的老祖先不仅创造了汉字，还不断改进汉字，接下来让我们通过小组合作学习来研究汉字的发展吧！ 课件出示小组合作学习要求，邀请代表朗读。 合作学习要求： ① 读书65、66页的内容，了解汉字演变的过程。 ② 小组合作按时间的顺序完成思维导图。 ③ 选择一种喜欢的字体交流自己搜集的资料，了解它的特点。 ④ 准备展示，形式不限。 ⑤ 限时5分钟。 老师的要求都说明白了吗，那我们开始吧！ 师巡视检查
师总结：感谢孩子们的精彩分享，刚才我们用几分钟的时间模拟了汉字演变的历史，其实汉字的演变是一个艰难而缓慢的过程，历经千年之久，可谓源远流长、博大精深。聪明的祖先们不断改进我们的汉字，让汉字由繁变简，由不规范变规范，汉字是祖先智慧的结晶，是中国传统文化的瑰宝，是祖先留给我们的最宝贵的财富。现在你想对我们的祖先说什么呢？此刻，你的感受又是怎样的呢？作为小学生，我们应该怎么做呢？ 师相机板书：源远流长、骄傲、传承。 |
学生活动
1、四人小组交流 汉字的演变经历了哪几个阶段？汉字的演变情况，研究自己感兴趣的字体，填写学习单。
3学生分组轮流上台展示汉字各种字体的特点。 ① 甲骨文 大家好！请看这是我在古玩市场淘到的宝贝，（出示甲骨文道具）这上边呀还有一些特殊的符号，这些刻在甲骨上的符号是3000多年以前商朝的文字——甲骨文。她的笔道纤细，瘦硬方折，像一幅幅写意的画，惟妙惟肖，有一种特有的美。 ②金文 大家好！我们组研究的是金文。在距今约2800多年的西周是青铜器时代。人们尝试着把汉字铸刻在青铜器上，大家看这就是毛公鼎。鼎内将近有500个文字，金文笔道肥厚，粗壮圆浑，庄重典雅，特别的精致美观。
③小篆 生1：大家好！我们在2200年前的秦朝货币上找到了小篆的踪迹。上面铸有两个字，你能猜出来吗？没错就是“半两”二字。小篆粗细均匀，字形长圆。有一种典雅之美。 生2：我的妈妈是个篆刻爱好者，她刻的印章就用了小篆的字体，这是心尘暂歇和笑傲云天。 生3：我还知道小篆是中国历史上第一次统一的文字，秦始皇统一六国，统一了度量衡，统一了文字，他使汉字更规范了。
④．隶书 大家好，让我来讲一讲隶书吧。小篆使文字更加规范了，但书写起来不够简单。因此在民间流行起一种更简单的字体，他叫隶书，隶书一波三折、蚕头燕尾、笔法稳定，是汉代文化风尚的写照。 ⑤.楷书 生1：大家好！我们组最喜欢的字体是楷书，楷书字体方正、结构严谨、堪为楷模。是唐朝审美取向的代表。 生2和：我还知道楷书四大家有赵孟頫、颜真卿、柳公权、欧阳询。 生3：楷书四大家当中我最佩服的就是颜真卿，为什么呢？我给大家讲个故事吧！颜真卿是唐朝重臣，安史之乱之后，大将军李希烈拥兵自重，也叛变了朝廷。颜真卿被朝廷委派去李希烈的大营劝降，李希烈用了很多手段威逼颜真卿叛变，但颜真卿坚贞不屈，最后不幸遇难。他刚正不阿、不畏权臣，一身正气，所以他的楷书呈现刚劲有力、雍容大度、浑厚沉稳之美，深受大家喜爱。 ⑥行书 我们组研究的是行书，行书既有楷书的稳重又有草书的灵动，这是赵孟頫的《洛神赋》可谓行云流水、飘逸洒脱。 ⑦草书 大家看这就是怀素的草书《四十二章经》草书笔画连绵、奔放、豪迈、张狂。有一种灵动之美。我们的毛主席也最喜欢写草书呢！
8. 学生汇报感悟
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环节三、优美汉字 我欣赏 1、大家知道老师最喜欢的字体是什么吗？对，是楷书。 课件出示《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。
3我们学校的老师也有很多的书法爱好者，学校成立了沐风书法社团三年，人数已经超过了一百人了，让我们一睹老师们的风采吧！播放学校沐风书法社团视频。
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3观看视频，感受学校老师对书法的热爱之情。
4.学生代表展示自己的书法作品。
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师总结：同学们，这节课我们在一个个汉字的引领下，穿越了时空的隧道，领略了古老而优美的汉字的魅力。我们充分地感受到作为一个中国人的骄傲与自豪。希望通过这节课的学习，我们都能端端正正写字，堂堂正正做人。
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