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本单元主题语境属于人与自我的范畴，本单元话题归属于2011版新课标话题项目表4.日常活动(Daily routines)，本单元功能则属于1.社会交往中的第（9）项请求与提供帮助（Asking for and offering help）中的offering help。
1、从教材的纵向分析：
本课为湘少版五年级上册第8单元，词汇：help，在四年级下册第9单元和五年级上册第2单元都有重点学习；make和parents,在四年级下册第6单元D部分making the cat angry有接触和第五年级上册第4单元D部分make a kite有学习；her和him作为宾格的使用，在以前的教学中未作为重点学习，window,bed在四年级上册第11单元B部分重点学习过；water在四年级下册第12单元BC部分有重点学习；vegetables刚在五年级上册第3单元B部分刚学习完。
2、从教材的横向分析：
本单元分为ABCDEF部分，其中A部分是玲玲在家中帮助父母做家务以及父母帮玲玲做事的情境，会有一些不常见的新词出现，如频率副词often,动词iron，要特别注意该词的发音和书写，以及动词第三人称的变化以及第三人称宾语的表达；B部分是描述家务劳动的一些动词短语，该部分主要在于让学生熟悉常见的家务劳动表达以及唤起学生做家务、参与家庭劳动的意识；C部分为从第一人称的角度出发谈一谈学生在家中做家务的情况，并进行问答，将A部分的情境迁移到学生的真实生活情境中来，培养学生运用本单元句型综合表达的能力；D部分为两段式的小短文，描述兰兰在家中帮助父母做家务的情况，并特别阐明了在家帮助父母的原因，此处，应当进行适当的关于帮助家人的价值观引导；E部分是写作，让学生写一写一周七天当中，帮助父母做事的情况，并形成小短文。F部分则是一首chant，通过Dino人物形象，以祈使句的形式唱出家务劳动中渴望大家共同参与，并进一步体会劳动的快乐。
我们选择的是该单元的第1课时的部分内容，课型为：听说课，所涉及的内容为玲玲帮助父母在家中做家务的情境以及B部分涉及该情境的短语表达，该课时多为较长的与家务劳动有关的动词短语以及以第三人称做主语的家务劳动的动词表达。
五年级的学生经过了两年多的英语学习，已经具备了一定简单动词及动词短语表达的基础，也学习了一些常见的动词，如cook，clean等，后两者最开始接触的是做名词和形容词的用法。clean 一词在五年级上册第4单元C部分，学习了作为动词的用法：clean the blackboard。他们能够在情境的提示下，在教师给出的句子支架下，进行对话表演并进行简单的创编。本课话题与学生的实际生活息息相关，很容易激发起学生的学习兴趣，学生参与课堂的积极性应该比较高。但是要特别注意第三人称单数做主语时，动词的表达形式变化，以及第三人称单数代词做宾语时的表达，要让学生初步具备该意识。同时，要特别注意学困生对长难句的表达，为学生的表达做好充分的铺垫和练习，多多鼓励，循序渐进，使学生保持持续的英语学习兴趣和热情。为了降低上课的难度，让学生更有兴趣参与课堂，可以对较难知识点进行课前的微课设计。
通过本课时“玲玲帮助父母做家务”情境的学习，
1.学生能够认读、理解、表达clean the windows, cook a meal 这些与常见的家务劳动相关的动词短语；
2.学生能够较准确地使用目标句型What do you do at home?对他人在家参与家务的情况进行询问，同时，使用My father/My mother+cleans the windows/cooks a meal. I help her/him.进行回答，并对他人参与家务劳动的情况进行简单评价，具有当主语为第三人称名词或代词时，动词进行相应第三人称的形式变化的意识；
3.学生能够初步感知参与家务劳动的意义，以及给家人带来的乐趣。
教学重点：
1. 常见家务劳动的短语表达：clean the windows和 cook a meal；
2. 使用What do you do at home?对他人参与家务劳动的情况进行询问，并使用My father/My mother cleans the windows/cooks a meal. I help him/her.进行回答。
教学难点：
1. 当第三人称单数代词或者第三人称单数的名词做主语的时候，动词短语的变化：My father/mother...+动词第三人称单数形式。
Unit 8 Lingling helps her parents (Part A)
What do you do at home?
Her father Her mother
She helps him. She helps her.
A Good Helper 
My father cleans the widows. I help him.
My mother cooks a meal. I help her.
That's good!
That's great!
Free chat：
Do you often help your parents to do housework at home?
What housework can you do?
设计意图：引入话题，激发学生对家务这一主题的兴趣，对家务的动词表达进行整体感知。
Lingling often helps his parents at home, too.
Lingling says, “I'm a good housework helper.”
Do you think so. Let's have a test for Lingling. We ask the examiner Benny to help us.Let's go to Lingling's home with Benny.
设计意图：围绕“家务好帮手”这一话题，引入机器人考查官Benny，并到玲玲家考查她是否是一名好家务助手。
1）A.通过看图、听句子，以玲玲和考查官Benny的对话入手，使用目标句型What do you do at home? 进行提问并尝试使用答语My mother cooks a meal. I help her. 对玲玲帮助妈妈做饭的行为进行回答。同时，从考官Benny的角度对玲玲帮助妈妈整理床铺的行为进行评价：That's good!
2）A.通过看图、猜对话、听音，使用目标句型What do you do at home?进行提问，并使用答语My father cleans the windows. I help him.对玲玲帮助爸爸擦窗户的行为进行回答。从考官Benny的角度对玲玲帮助爸爸擦窗户的行为进行评价：hat's great!重点讲述clean的意义。
设计意图：通过观图、猜图、听音多种形式，让学生在玲玲帮助爸爸擦窗户和帮助妈妈做饭的情境中，理解并尝试表达Her father cleans the windows. She helps him. 以及Her mother cooks a meal. She helps her.
1）跟读课文；
设计意图：巩固新知，再次整体感知课文。
2）情境对话创编：Benny: What do you do at home? Mother/Father: My father/My mother cleans the windows/cooks a meal.I help him/her. Benny:That's good/great!
设计意图：联系生活实际，学以致用。
3）主题升华：Doing housework together makes us happy!
设计意图：由玲玲帮助父母做家务的情境及场景呈现，让学生体会共同劳动的乐趣。
Help your parents to do housework and talk about it with your parterners in English.
设计意图：巩固所学，并通过亲身实践，学会体谅父母的辛苦，感受劳动的快乐，在个人体验中使用所学目标语言。
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