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本节教材结合具体事例，呈现了风蚀地貌、风积地貌的特点和形成过程。教材中利用风蚀地貌景观图和风积地貌具体案例来帮助学生了解风成地貌的形成过程，提升学生对典型风成地貌景观的特征描述以及动态分析能力，培养学生的综合思维。同时，通过对风成地貌的认识和观察，体现地理实践力和区域认知能力。本次课的内容即借助典型风成地貌形成过程的实验，加深对风成地貌形成过程的理解。
高一的学生对于地貌形成过程的抽象分析能力不足，但是他们有充分的好奇心和足够的学习热情，充满活力，借助实验可以充分调动学生的学习热情，培养学生的地理实践力和综合分析能力。
通过实验，观察风力侵蚀地貌和风力沉积地貌的形成过程，运用综合思维能力，掌握判断风力侵蚀和风力堆积地貌的方法。
培养观察地理事物、地理现象，分析地理数据，总结地理地理规律的能力；
激发学生的学习兴趣，培养学生的实际动手能力，提升地理实践力。
教学重点：
1.风蚀地貌的形态特点与成因
2.风积地貌的形态特点与成因
教学难点：
风力侵蚀作用和沙丘的风力沉积过程
风成地貌
1、风力侵蚀地貌
风蚀洼地、风蚀城堡、风蚀沟垄、风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹地貌
2、风力沉积地貌
沙丘、沙漠、黄土高原
导入：鸣沙山图片
甘肃敦煌的鸣沙山是非常著名的旅游景点，因其能发出“嗡嗡嗡”的响声而闻名。其实，鸣沙山是一种风成地貌。那么风成地貌是如何形成的呢？今天我们通过实验来进行探究。
板书：风成地貌
实验探究：风成地貌形成过程
一、器材准备
吹风机、细沙、挡板
二、实验准备
1.在实验区域的一侧放置足够量的细沙
2.将吹风机放置在离细沙不远处的西侧，吹风机固定方向、固定高度、固定角度，风口朝东。
3.将挡板放置在距离细沙约1m处的另一侧。
三、实验注意事项
1. 学生做好防护措施，避免细沙进入眼睛和口鼻。
2. 实验过程中注意不要遮挡手机镜头。
3. 吹风机使用过程中注意用电安全。
四、实验流程
1.请两位同学站在吹风机一侧，打开吹风机。
2.观察细沙受风力作用后产生的变化。
3.约十分钟后关闭吹风机。
六、实验结论
板书
一、风力侵蚀地貌
风蚀洼地
二、风力沉积地貌
沙丘
（学生活动）：那除了实验中体现的风成地貌外，还有哪些风力形成的地貌形态呢？
学生两两讨论得出结论。
风力侵蚀地貌还有风蚀沟垄、风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀城堡等。风力沉积地貌还有黄土高原、沙漠。
放映常见的风成地貌视频
板书
一、风力侵蚀地貌
风蚀洼地、风蚀城堡、风蚀沟垄、风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹地貌
二、风力沉积地貌
沙丘、沙漠、黄土高原
教师总结：所以风成地貌分两种类型，一种是风蚀地貌，如风蚀洼地、风蚀蘑菇、风蚀柱、雅丹地貌。一种是风积地貌，如沙丘、黄土高原。
习题巩固
1.雅丹地貌是与盛行风向平行的长条形土墩、凹地沟槽间隔分布的地貌组合。柴达木盆地西北部是我国最大的雅丹地貌分布区，随着气候的演变，其中西部鸭湖地区发育了世界上唯一一处水上雅丹地貌（如下图所示）。据此回答下题。
雅丹地貌最主要的成因是（ ）
A．物理风化 B．风力侵蚀 C．风力堆积 D．流水侵蚀
2.下图为我国某地区地貌景观照片，照片中的骆驼向西而行。该照片拍摄时当地地貌的形成原因和主导风向是（ ）
A.风力侵蚀 偏东风
B.风力侵蚀 偏西风
C.风力堆积 偏北风
D.风力堆积 偏南风
课后活动：
观察身边的风成地貌或者纪录片，以小组为单位，分析某一个地貌的形成原因和特点，以ppt的形式向全班同学汇报小组成果。
设为正确答案
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