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本课教学内容为人教版新目标九年级Unit9 I like music that I can dance to.Section A 的第一课时，本单元主要是以music为主题展开，定语从句结构贯穿整个单元。这个主题来源于学生日常生活，让学生有话可说，容易让学生产生共鸣，更能激发学生的兴趣，更敢于表达自己的喜好，是和学生的生活紧密联系的语法会话课。本课的主题图展现了四个人物谈论自己喜欢的音乐，在语境中学习和应用that引导的定语从句，从而能识别和理解that引导的定语从句，并能简单运用。在学习的同时也通过了解各种音乐形式，感受和分享音乐带来的情感体验，并能模仿和表达自己喜爱的音乐，同时提升了学生们的审美观和语言表达能力，从而达到英语学科与音乐学科有机融合的目的。
我校学生来自农村，地处农村乡镇，知识面相对狭窄。学生英语基础较差，英语水平参差不齐，语言表达能力不强，特别是用英语表达对他们来说确实有难度，口语能力有待提高。因此，听说课授课重点在于创造较多的真实情景，帮助学生提高口语交际能力，同时，培养学生的综合素质。为此我运用线上线下收集学生信息反馈的方式助力学情分析。
1.我采取问卷星对学生音乐的喜好做进一步了解，了解他们对不同种类音乐的喜好，还有他们平时最喜欢唱的歌曲是什么，这样有利于指导我有针对性的选择在本堂课上的教学资源。
2.问卷星的问题也起到了对本堂课内容的预习和导入作用，真可谓是一举多得，非常实用。
3.同时我还通过与学生聊天，了解班上有音乐才能的学生，选取两位同学拍摄表演视频，希望能引导学生结合自己的生活体验完成特定的学习任务，在课堂上能引起学生们的共鸣，更好的让学生融入课堂，提高学习积极性，让他们敢于开口，愿意交流，真正提高他们的口语交际能力，并在语言实践中相互启发、生成、从中体会到成功的喜悦。
4.为了开展课堂活动和高效的完成教学任务，我根据学生的学习基础、个性特点等，按六人一小组分成若干个学习小组，确定每个小组的组长，然后布置预习作业、合作学习任务，让学生在学中用，学中学，培养小组成员之间的团队合作精神和竞争意识，提高完成任务的质量。
Knowledge Goals:
Key words: prefer,lyric.sing along with,dance to
Target language:
What kind of music do you like?
I like music that I can dance to.
I prefer music that has great lyrics.
I love music that I can sing along with.
I like music that isn't too loud.
Grammar:
Attributive clauses with that.
Ability Goals:
Read the key words correctly and understand their meanings.
Make up conversations with the target language.
Learn to communicate with others in English.
Let the students learn English and enjoy music at the same time.
Emotional Goals:
Listen to different types of music and learn to love life.
Key words and target language.
Attributive clauses with that.
Unit 9
I like music that I can dance to.
Section A 1a-1c
What kind of music do you like?
like I can dance to / isn't too loud.
I love music that I can sing along with.
prefer has great lyrics.
Step 1 Warming up
Play a piece of rock music.
T: Greet the class.
Ask the students:Do you like this music?
When you listen to the music what do you want to do?
Play a video to show different kinds of music.
Let the students guess the kinds of the music.
设计意图：
通过和同学们一起舞蹈“热身”问候，巧妙地引出本课课题 I like music that I can dance to. 然后观看教师精心选择并且剪辑编排的各种音乐类型的视频，让音乐课堂与英语课堂相融合。通过希沃知识配对游戏，特别是游戏中插入动感音乐后，给同学们增添了更多的趣味性。再运用希沃班级管理抽签确定同学，让通过抽签确定的学生将各类型音乐和歌曲名配对，增加了课堂趣味性的同时也让他们对于音乐类型有一个初步了解，为下一步教学做铺垫。
Step 2 Leading-in
Play two videos of students' performances.
1.T:Ask the students :
What kind of music does he/she like?
Why does he/ she like it?
They can use these sentences :He/She likes... music .
He/She can dance to it.
He/She can sing along with it.
2.Ask Zhou Jiayi and Cao Libang
They can use the sentence: I like /prefer music that...
设计意图：
教师选用学生所熟悉的同学表演视频提问，引出本课主题，导入新课，一方面引发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习积极性。同时通过不同音乐类型喜好的回答，引导出本课的重点句型“what kind of music do you like?" I like /prefer music that..."。另一方面，学生在问答过程中复习了以前所学习的词汇和短语，也学到了音乐相关知识，让学生在课堂上欣赏音乐的同时，使同学们的身心得到了放松，又一次让我们这两个学科巧妙地相融合，同时也为学习表达定语从句做铺垫。
Step 3 Pair-work
Ask students to make conversations about the music that they like.
They can use the following sentences:
A: What kind of music do you like?
B: I like music that ...
What about you?
A:I prefer music that...
Then, I will ask some pairs to show their conversations.
设计意图：
运用前面所学到的一些词组和句式，运用定语从句，组织语言。这样就可以复习本节课上所学到的词组和句式，为下一步的学习做准备。这个环节的展示，我采取的是运用希沃班级管理中抽签决定两位同学进行对话表演。调动学生积极性的同时 ，也活跃了课堂气氛，增强了学生的自信心。
Step 4 Presentation
Let the students look at the four pictures in 1a and listen to what they are saying.
Then write down their own sentences.
I will sent a video of the students' answers to the screen.
设计意图：
这个环节主要是为了导入课本，将前面的导入阶段所练习的重点词组和句式，顺利的导入到课本中，由课外转到了课内，这样学生就不会对课本内容有陌生感，而且由读顺利的过度到了写。这个环节我用到了活照片，将图片里的人物活灵活现的展示在学生面前，一下吸引住了学生的眼球，增加了学生的学习兴趣。然后我使用希沃手机传屏功能，将几位同学写的句子拍摄后，投屏到大屏幕上，争取给更多同学展示的机会。
Step 5 Summary
In this class, we have learned how to express preferences by talking about music, using attributive clause with that.
Please watch a short lecture.
设计意图：
本环节是对本节课的重难点进行总结复习，我通过希沃知识胶囊录制微课展示。学生可以将前面所学的重点词汇和重要句式再次复习，微课不仅突出了本节课的重点，也突破了本节课的难点，直观明了，简洁易懂。
Step 6 Group-work
Talk about your favorite kinds of music in your groups.
I will send a video of the students' conversation to the screen.
设计意图：
本环节的设计是为了让学生通过小组练习的方式熟悉本课新句型，通过把所练句型以口头形式表达，训练了学生口头表达能力，同时培养了学生团队沟通合作精神，也增强了学生学习英语的信心，简单有效的提高学生综合运用英语的能力。本环节展示我采用的是希沃屏幕共享，让更多的同学出现在大屏幕上，不仅更大的体现了学生的主体地位，也大大提高了课堂活跃度。
After class,ask the students to write down a survey report.
Please use more attributive clause sentences to talk about the music that you and your family like .
设计意图：
本环节是对课堂知识的一个拓展，由听说到读写，培养了写作能力，也为本单元接下来开展的进一步教学打好基础。同时要同学们课后谈论家人的喜好，不仅增加了家人之间的交流，而且也成功的让我们把本堂课的知识从课堂运用到了课外，体现了英语的语言交流功能，是教学设计环节的又一闪光点！
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