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樱花是春季开花的有名观赏植物，日本的人民格外喜爱它。每年开花时节，日本人民竞相观赏它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民爱花、争先观赏花的情景。这首歌曲是日本近代都市化民谣的典型代表。教材所选的歌谱为日本作曲家清水修编，曲张碧清译配。通过与地理学科的融合，让学生在了解日本人文地理的基础上加深对日本音乐文化的理解，歌曲的旋律建立在日本民间的“都节调式”（3、4、6、7、1）的基础上，具有独特的民族风味。通过与历史学科的融合，让学生知晓日本音乐文化在很大程度上受到中国隋唐时期的影响。课后延伸中的器乐都与中国有千丝万缕的关系，而像尺八等乐器源于中国而传与日本，让学生在学习过程中认识到对于中国传统文化的传承和发扬的重要性。
八年级的学生想象力和音乐认知力逐渐增强，能初步感受不同国家、地域及风格的作品。根据八年级学生参与性强、思维活跃等心理特征，在教学中采用听赏、跟唱、参观、讨论、活动体验等多种教学手段，以兴趣为动力，充分调动学生的参与与探究意识，了解音乐要素（主要是音、速度、力度等）在音乐表现中的重要作用，感知音乐中的民族风情，掌握日本民歌的音乐风格。
1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点，了解日本民间“都节调式”。
2.能结合力度符号自然地、有感情地演唱歌曲。大方的表现歌曲。
3.通过对日本人文地理的了解，培养学生尊重、了解世界文化的多元性，通过回顾日本隋唐时期学习中国文化的史实，让学生在学习过程中认识到对于中国传统文化的传承和发扬的重要性。
教学重点：
1.引导学生感受日本民歌的风格特点，能够有感情地演唱歌曲。
2.通过对日本人文地理的了解，培养学生尊重、了解世界文化的多元性，通过回顾日本隋唐时期学习中国文化的史实，让学生在学习过程中认识到对于中国传统文化的传承和发扬的重要性。
教学难点：
感受日本民歌的风格特点，了解“都节调式”。
樱花
播放《哆啦A梦》主题曲，带动学生跟随节奏律动。
看一看，哆啦A梦将我们带到了哪个国家？--日本。
提问：谁来说一说你对日本的习俗、文化的了解。
--学生回答。
一）教师介绍日本的民俗风情。
1、PPT展示日本服装、饮食、动漫文化，提高学生学习兴趣。
2、介绍日本三道：茶道、书道、花道，与我国茶饮文化、书法和花艺相对比。
3、提问：你们发现中日文化之间有什么联系？
--学生回答：日本很多的文化传承自我国古代（联系历史知识，唐朝时期的遣唐使。）
二）歌曲简介
1、《樱花》：日本被称为“樱花之国”，樱花属蔷薇科落叶树，花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净……”。
2、观看视频，欣赏樱花飞舞之美，为学唱歌曲渲染意境。
三）歌曲学唱
1、聆听音乐，感受歌曲意境。
歌曲的速度和情绪是怎样的？你认为应该用什么样的声音演唱。
--稍 慢、平缓；优美抒情、明朗地。
2、跟随范唱轻声用“la”哼唱歌曲
3、说一说旋律由哪几个音构成？
4、介绍日本“都节调式”，并与我国“五声调式”作对比。
5、感受“都节调式”与“五声调式”的区别。
唱一唱湖南民歌《浏阳河》
6、再次聆听，观察书本上的谱子，与黑板上的有何不同？
--学生回答：黑板上没有力度记号（与学生一同标记力度记号）
力度记号：f：强 mf：中强 p：弱 mp:中弱
7、带上力度记号的感觉有感情的演唱歌曲。
日本的音乐文化与中国音乐文化有着密切的联系，你还知道哪些日本的传统音乐形式？
1. 器乐：
请观看三张日本乐器的图片，它们的名字分别是什么？
--三味线、日本筝、尺八
再观看三张我国民族乐器图片，说出它们的名字。
--三弦、古筝、洞箫
分别介绍日本民族乐器三味线、古筝、尺八，并对比聆听它们的声音。
a.日本民族乐器——三味线
祖先是中国的三弦，是日本舞蹈、戏曲中代表性的伴奏乐器，与琴并称为“日本乐器之王”。
B.日本民族乐器——尺八
日本的一种传统木管乐器，笛子的一种，由中国唐朝时传入，以其长度一尺八寸得名。
C.日本民族乐器——日本筝
十三弦的大型筝，演奏以跪坐的方式用右手的前三指演奏，而琴体平卧在演奏者前面。由我国唐代传入日本。
想一想：为什么日本的乐器与中国的乐器如此相似呢？
2. 日本舞蹈：
观看一段日本舞蹈视频，你能模仿其中的几个动作吗？
--师生互动：用舞蹈的形式表现音乐。
通过本课学习，你有什么收获？
--学生自主发言
教师总结：我们了解了日本民歌的旋律特点和都节调式，熟练演唱《樱花》，能用一定的艺术表现形式来表现音乐的内涵，通过对日本民俗和音乐的了解更让我们体会到弘扬民族文化，继承民族精神的重要性。
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