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本课《尊重他人》是《道德与法治》八年级上册教材第四课《社会生活讲道德》的第一框，包括“尊重是交往的起点”和“尊重从我做起”两目。道德与法律是两种最主要的社会规则。本课是承接第三课规则内容的第一课，是道德内容的第一课。在学习《尊重他人》之前，学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》，对社会规则有了一定的了解，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。《尊重他人》所探究的是“我与他人、集体、社会”的关系。教材在帮助学生理解尊重含义的同时，使其懂得尊重对个人和社会的价值及意义；进而引导学生学会如何在实际生活做到尊重他人。逐步提高学生的交往与沟通的技能，养成尊重他人的品质。学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。同时帮助学生更深入的理解社会主义核心价值观，传承中华民族传统美德。
八年级的学生，处于由儿童向成人转变的时期，实现社会化需要积累与他人交往沟通的经验。这一阶段的学生进入青春期后在心理、生理上都发生了变化，个体意识也逐步增强，开始慢慢的有责任意识，懂得承担责任。这一阶段也是学生们树立人生观、价值观、世界观的关键时期，那么在这一关键阶段老师应该利用好道法教材让学生形成正确的价值观念。本节课引导学生学习如何尊重他人，能够进一步增强学生的责任感和道德感。在刚刚接触一些基本社会规范和道德规范的基础上，需要学生理解尊重的含义，并学会如何尊重他人。尊重又分为两种形式，即自尊和尊他。八年级的学生需要在自尊的基础上学会尊他。学生对“尊重他人是交往的起点”的观点是认同的，但如何达到知行合一的状态，引导学生将意识内化于心，外化于行，是本节课的难点。
知识目标：理解尊重的含义，及尊重他人的原因；学会在社会生活中怎样尊重他人。
能力目标：学会重视他人、平等待人、换位思考，欣赏他人。
情感态度价值观目标：将至少内化于心，外化于行，增强尊重每一个人、尊重和热爱国家的意识，在生活中践行尊重理念。
重点：尊重他人的具体做法。培养尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
难点：尊重他人的重要性。
教师：展示“平江十大碗”图片；由“十大碗”引出平江人好客，对客人的尊重。提出问题：有哪些餐桌礼仪？
学生：思考问题并回答
设计意图：充分挖掘具有地方特色的教学资源，由此引出新课主题。让课堂在一开始就奠定生活化的基调。充分激发学生的兴趣，让学生感受到亲切。利用贴近学生生活的例子，拉近师生之间的距离。提出问题，调动学生思考，发现观察身边事。
教师：展示师大颐华“师徒结对”拜师仪式图片和自己拍摄的“模拟小剧场”视频。两组材料进行对比，加深学生对“尊重”这一含义的理解，并提出问题：在生活中还有哪些尊重或不尊重他人的例子？
学生:1.上台展示图片中的“拜师礼”；2，思考并回答问题
小结：尊重的含义和表现
（1）含义：尊重即尊敬、重视。
（2）表现：社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。 （ P32 ）
设计意图：充分挖掘学校资源，原创学生身边资源，将它们带入课堂，让学生感受亲切熟悉。让学生个体上台参与行动性活动，能增强学生课堂的参与感和积极性并能在课堂中就能切身体会到“尊重”的真谛。这样的活动让课堂变得生动有趣，让学生由对课本知识的理解走向对知识的实践。
教师：展示一组反映社会上尊重和不尊重他人的漫画片。问：请你评价一下这两幅漫画中人物不同的行为。
学生：思考并回答，评析漫画中人物的行为以及对你的启示。
小结：为什么要尊重他人？
1.尊重他人是一个人内在修养的外在表现。（个人）
设计意图：通过人物不同行为的强烈的对比引出知识点：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
设计“照镜子”的小游戏：由一人充当影像，另一个人充当照镜子的人，反映出AB两组词语不同的情形。并邀请两位学生上台表演并回答相应问题：A、B两组的相处模式带给你什么样的体验？你更喜欢哪一种相处模式？要得到A组的体验，你应该怎么做？
小结：为什么要尊重他人？
2.每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验。（个人）
设计意图：通过“照镜子”的小游戏，突破教材尊重他人的重要性中“每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。”这一知识点。让学生明白就是因为我们需要得到他人的尊重，所以首先我们得尊重他人。通过小游戏的形式能让学生更易理解尊重他人的重要性，让书本的知识更加生动和形象，将知识点“具象化”。
教师：展示公交车上由于车子突然加速而发生的两个不同的镜头：“互吵”和“互谅”联系第一课所学知识“个人与社会”的关系帮助学生理解本课知识点。
学生：思考并辨析
小结：为什么要尊重他人？
3.尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。（社会）
设计意图：帮助学生进一步理解“为什么要尊重他人”这一教学难点。
教师：什么样的人值得我们尊重？展示：“七一勋章”获得者和学校后勤人员这两组图片，展示“少先队员向‘七一勋章’获得者致敬”的视频。引导学生学会平等待人，并引出“校园实践课”视频。
学生：思考问题：理解感受应该尊重每一个人
设计意图：通过设问自然过渡到下一知识点“怎样尊重他人？”，通过两组人物的对比，帮助学生感受平等待人的内涵。
教师：播放师大颐华“校园实践活动”视频，并提出小组合作的探究问题：1. 视频中同学们的所说所做带给你什么启示？2.结合自身实际，举例谈谈我们在生活中应该怎样尊重他人？学生在展示自己思考和讨论的成果过程中，教师在副板书上总结出学生的关键词并从学生的答案中归纳出“如何尊重他人”这一教学重点。
学生：观看视频；思考问题；与组内成员讨论并展示。
设计意图：从学生的身边事入手，将生活中学生实际参与的活动与课堂知识联系起来，更有利于学生自主总结出课堂重点知识，小组合作和展示充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，教师只在其中起引导和总结知识的作用，运用启发式教育。将课本知识“实用化”“生活化”，让学生更有亲切感。
小结：怎样尊重他人？
①积极关注、重视他人
②平等对待他人
③学会换位思考
④学会欣赏他人
教师：展示“大自然”图片，疫情期间视频资料和学校升旗仪式视频。提出问题：除了尊重个人，生活中还有哪些事物也需要我们用尊敬、重视的态度？重点以国家对人民生命的尊重和公民个人对国旗的尊重为例，培养学生的爱国情怀和敢担历史重任的责任感！
学生：观看视频图片资料，思考问题并回答。感受国家给公民创造的的美好生活，增强幸福感和为国家未来奋斗的责任感！
设计意图：由小到大，由尊重他人延伸到尊重历史、尊重生命、尊重国家等，用视频材料和学生参与的升旗仪式，让学生树立“成民族复兴之大器，做时代进步之先锋”的崇高理想和历史责任感，升华课堂。
1.分别找出1-2句有关于关注重视他人、欣赏他人、换位思考、平等待人的名言或诗句。（预计时间：10分钟）
2.反思你曾经是否有过不尊重他人的情况，如果有，请谈谈改进的方法；如果没有，请分享你尊重他人的故事。（简单语言表述即可不超过300字；预计时间：15分钟）
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