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本课话题为规则(rules，内容是湘少版五年级下册第四单元，Part C部分。本课旨在培养学生了解一些公共场所需要遵循的规则，并使用“Don't ”句型向他人表示禁止，提示和建议。本课时内容此基础上还进行了场所的学习，通过设置一些情境，引导学生通过总结不同场所应有的规则，从而培养学生在真实情境中的综合语言运用能力。以及思维的独立性和广阔性。同时在做中学，渗透培养学生形成正确的行为规范，并进一步提高学生的道德文化修养和公德意识。
A. Let's Listen and Say
短文。Mrs Chen对Dongdong在不同场合中出现的不文明行为进行劝说。
目标语： Don't ... in/on the ...
B. Let's Learn
句子。
Don't talk in the library.
Don't eat in class.
Don't throw waste paper on the floor.
Don't draw on the wall.
Don't play football on the road.
Don't pick flowers in the park.
C. Let's Practise 活动
练习句型Don’t ... in/on the ...
D. Let's Read
短文阅读。Bob和Paul在寄宿生活中出现了一些问题。
E. Let's Write
写作。为Bob和Paul制定205寝室的规则
F. Let's Have Fun
活动。根据标语设计标志
◆知识经验：我们这堂课的授课对象是五年级学生。通过3年的英语学习与积累，学生具有一定的词汇量。四年级学习过eat ,read, write, draw, dance, sing ,play等动词，五年级上册学习了“Do not ... ”句型。前面第一课时学生已经掌握B部分的六个句子，能较熟练地说出一些基本规则。通过A部分学习知道在图书馆里看书需要一个安静的气氛，有许多事情是不能做的。本片段课正是在此基础上引导学生将所学规则在生活中灵活运用。
语言的学习不是孤立的，本课的学习应该将新知与旧知进行融合，加深印象的同时也能够增强语言运用能力。
◆学习特点：这个年龄的孩子乐于感知，并敢于用英语进行表达。能积极参与各种课堂活动，善于利用图画等非语言信息理解主题。我们可以启发积极思考，主动探究，发现语言的规律并使用。
◆情感态度：这个时候也是他们情感启蒙，性格发展的时期，缺乏规则意识，正向引导学生重视规则、养成规则意识十分重要。
◆语言能力:
（1）句型：能运用Don’t do sth.句型描述规则。
（2）能在情境中正确理解和运用动词及动词短语talk，eat,throw waste paper，draw,play football,pick flowers等以及表地点的介词短语 in the library,in class,on the floor,on the wall,on the road,in the park。
（3）能灵活联系新旧知识将句型Don’t...运用到生活当中。
（4）能用英文正确表达所学的标识或符号所指代的意义
◆学习能力：
（1）能熟练运用句型Don’t...来劝阻他人，并结合实际情况制定合理规则。
（2）学习使用相关的信息技术。
◆思维品质：
（1）引导学生总结归纳不同的场所有哪些规则，并指出一些不良行为违反了什么规则，从而培养学生思维的独立性和批判性品质；
（2）鼓励学生在已有的规则基础上补充一些合理的规则，从而培养学生思维的广阔性与深刻性品质。
◆文化品格：
培养学生形成正确的行为规范，从而进一步提高学生的道德文化修养和社会责任意识和公德意识。
◆教学重点：
（1）能运用Don’t do sth.句型描述规则；
（2）能在情境中正确理解和运用动词及动词短语talk，eat,throw waste paper，draw,play football,pick flowers等以及表地点的介词短语 in the library,in class,on the floor,on the wall,on the road,in the park。
◆教学难点：
能灵活联系新旧知识将句型Don’t ...运用到生活当中去。
Talk about the weather.
T:What’s the weather like?
S:It’s a rainy day.
T:Yes. In a rainy day, maybe we can go to the...（出示图片）
S：Library.
T:Yes. What can we do in the library?
S:We can read books.
T:Very good . Can we talk in the library?
S:No,we can’t.
T:So ,don’t talk here.（教师指着图书馆的图片）
【设计意图】由天气问候引入图书馆的场景，既拉近了和学生的距离，缓和了气氛，其中的内容又自然地引出本课的课题。
Review the sentences of Part B :
◆ Guess the sentences by pictures.
◆ Read the sentences on the blackboard.
【设计意图】利用希沃蒙层技术让孩子们参与互动，既复习了句子又整体呈现了所学的基本句子，为接下来的活动作铺垫。
Be volunteers to make our city better.
◆Finish Task 1----Let’s say.
We will go out and say “Don’t...” when you see the bad behaviors.
【设计意图】拓展活动环节以“争当文明志愿者”接到任务为主线。第一个任务是外出到特定的场景，发现不文明行为，并进行文明劝导。这样的设计，使学生学会在情境中灵活使用前面B部分已经学过的句子。
◆Finish Task2----Let’s discuss.
We have many words about verbs here ,and we have many phrases about places. Let’s make more reasonable rules in different places. Please use “Don’t + verbs+ places”.
【设计意图】小志愿者们的第二个任务小组合作讨论打开了学生的思维，将学生从所学的6个固定句子脱离出来，拓展到其他更多的句子，培养了学生的创新思维。利用希沃5的可拖动功能，让学生动手操作组合成不同的句子，
使学生用一个动词短语与不同的地点以及同一个地点搭配不同的动词组成不同的句子,并有效地培养了学生的规则意识。
◆Finish Task3----Let’s show.
Work in groups and choose one place and make the rules ,then write down the rules and show them to us.
【设计意图】此活动的设计使学生能够积极地将所学运用到实际生活当中去，时刻谨记身边的规则，并学生主动思考身边的规则，在教学中润物细无声地渗透情感教育。小组合作制定规则锻炼了孩子们合作能力和思维品质以及动手书写的能力。希沃投屏展示让大家更好的看清楚别的组为这一场景制定的规则，促进孩子们更好的共同学习成长。
◆Lead the students to know that: Rules are in our minds, ears and hearts.
【设计意图】通过前面的制定规则，升华本节课的主题，使学生更加深刻地理解——规则不仅在各个不同的场所里，更要时刻记在脑海里、记在心里。从而培养学生养成良好的规则意识和公德意识。
Make family rules with your parents and follow them.
【设计意图】与家人一起谈论并制定家庭规则，使学生将规则意识从外面场所回归到家中，激发学生的家庭主人翁意识，使学生懂规则，讲规则，养成良好的规则感，体验美好的生活。
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