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本组课文以“勿忘国耻“为主题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间饱含了强烈的民族精神和爱国热情。
这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期 ，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。表现了五位壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。
总体情况来看，女生的自觉性比较强，学习效率比较高。而男生学习习惯相对较差一些，多数男生在学习上不太用心，需要老师和家长随时提醒。大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本对不上号，不知将两者结合起来，只阅读不思考，造成读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感。在习作方面，有孩子写的东西言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细 ，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。
1、知识与能力目标：通过品读《狼牙山五壮士》点面结合部分和小练笔习作，进一步巩固点面结合的写法。
2、过程与方法目标：抓关键词句，学习作者如何把点的描写写精彩，写具体。
3、情感、态度与价值观目标：通过品读“痛击来敌”这个场面，感受抗日壮士英勇无畏和舍生取义的精神品质。
教学重点：抓关键词句，学习作者如何把点的描写写精彩，写具体。
教学难点：学会运用点面结合的写法写一次活动。
6.狼牙山五壮士
面：群体描写
点面结合
点：个体描写
教学过程：
一、新课导入（观看五壮士跳崖的片段）
同学们，刚刚看到的影片向我们呈现了狼牙山五壮士战斗到最后的画面，他们的故事读来令人荡气回肠。这样成功的情节描述离不开人物形象的刻画和战斗场面的渲染。本文通过刻画一系列的英雄人物来表现抗日将士顽强不屈、舍生取义的精神。今天我们再次走进文本，欣赏并学习作者高超的场面描写和任务刻画技巧。（随机板书）
二、聚焦第二段
品读文段：
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又ー次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，オ下命令很狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把路膊抡一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战土把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
（一）读一读，并思考：本段哪些是群像描写（用波浪线标出），哪些是个体描写（用横线标出）？
1.群像描写：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。
从“七连六班的五个战士”“他们”可以看出是群像描写。通过群像描写五位战士痛击敌人的情形，属于“面”的描写。
2.个体描写： 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
（1）这几句话对五位战士分别进行个体描写，属于“点”的描写。
（2）读一读，从个体描写中，你能看出五位战士分别有什么性格特点？
马宝玉：沉着冷静
葛振林：嫉恶如仇、英勇无畏
宋学义：经验丰富
胡德林、胡福才：严肃认真、一丝不苟
（3）从“点”的描写中，我们不难发现，每位战士都充满了英雄气概，但在性格上又各有特点。既有共性，又有个性。
（二）点面结合：既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法。
（三）点面结合的好处。
既让我们感受到五壮士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强。
全方位、多角度、多侧面地显现战斗场面。
更充分表现作者的思想和情感。
三、课堂小结
点面结合的技法能从大处着眼概括，又能从小处入手详写。以点带面，由略到详，不失为一种好的写作技巧。
四、作业布置：
小练笔：观察一次活动场面（班级拔河比赛等），注意用上点面结合的场面描写再现当时激烈的比赛氛围。
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狼牙山五壮士
面：群体描写
点面结合
点：个体描写
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