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本课选自湘艺版二年级上册第八课中的《认识乐器》（鼓、钹、锣）部分。通过将民族打击乐器的认知与河南民歌《锣鼓歌》相结合，让学生初步了解中国民族打击乐器相关知识，认识乐器的外观与特点，学习三种乐器的演奏方法，结合拟声词（“咚”“才”“锵”）加深对鼓、钹、锣音色的了解，在此过程中，感受民族音乐文化的魅力，坚定文化自信。
1.学生已经有了一年的音乐学习基础，能够初步对简单节奏型进行辨认，能自然地、有表情地演唱，并能参加其他音乐表现活动和即兴创编活动。
2.他们活泼好动，对身边的一切充满好奇，以具体形象思维为主，教学过程应该贯彻直观性原则，充分调动学生的多重感官，激发学生的学习兴趣，开发学生的音乐感知力。
3.大部分学生都很喜欢艺术类课程的上课方式，他们能在课堂中体验音乐的美感，从而提高审美情趣。
情感态度与价值观：感受中国传统民族乐器的魅力，丰富情感体验，进一步增强对民族乐器的喜爱之情。
过程与方法：通过模击固定节奏型、分组合作表演的方式，掌握固定节奏型的演奏方法，并在乐曲中加入鼓、钹、锣进行伴奏；体验分组探究、创编表演的过程，进行综合表演。
知识与技能：认识、了解民族打击乐器鼓、钹、锣的外观与特点，能够听辨鼓、钹、锣的音色，掌握鼓、钹、锣的演奏技巧。
教学重点：1.了解三类乐器的音色特点，并能对其进行辨认。
2.在乐曲中使用固定节奏型进行伴奏。
教学难点：1.听辨不同乐器的音色。
2.自选节奏型进行合作、创编表演。
认识乐器
鼓 咚
钹 才 打击乐器
锣 锵
【复习导入】
1.带上情绪演唱《锣鼓歌》
师：同学们，上节课我们学习了锣鼓歌，现在请大家带上声势动作，有感情地演唱这首歌。
师：请大家思考，歌里提到了哪些乐器？“咚”是什么乐器宝宝发出来的声音呢？“锵”呢？
2.揭示课题
师：老师请来了几个乐器宝宝来到我们的音乐课堂，今天就让我们一起来认识他们。
【初步感知】
出示实物鼓、钹、锣
1.鼓的介绍
教师边讲解边敲鼓
师：鼓由鼓身和鼓面组成，在演奏的时候我们可以用手或鼓杵敲击出声，现请你用一个拟声词来形容鼓的音色（“咚”），鼓是我国传统乐器，由于鼓有良好的共鸣作用，所以很早就被华夏祖先作为军队上助威之用。
2.钹的介绍
教师边讲解边演奏钹（单击、双击、磨击、闷击、）
师：它叫什么？请你用一个拟声词来形容钹的音色（“才”），钹是重要的伴奏乐器
3.锣的介绍
师：鼓宝宝有一个好朋友也来到了现场，请同学们观察，锣由哪些部分组成？如何发声？（拟声词：锵/仓）生自由回答，教师补充引导（由锣体、锣架(锣绳)、锣棰三部分组成。）并演示演奏方法。
总结：他们都是如何发出声音的？（敲击），他们都是我们中国民间的打击乐器，体现了我国古代人民的智慧，是我国宝贵的文化遗产。
4.音乐游戏
师：现在我们要和大家玩一个游戏，叫做“听听谁在唱”，乐器宝宝藏起来喽，你们知道说话的是谁吗？
【深入体会】
1.用微课呈现演奏方法
师：乐器宝宝们想邀请我们一起表演，我们一起来看看它们是如何演奏的吧，
2.教师进行节奏型的引导
引导学生认真观察，先说出节奏型，再用手模击节奏型。
2/4 X X X |X X X | X X X | X X X ||
咚咚 咚 |咚咚 咚|咚咚 咚 | 咚咚 咚 ||
2/4 X X | X X | X X | X X ||
才 才 |才 才|才 才|才 才||
2/4 X— | X— | X— | X— ||
仓— |仓— |仓— |仓— ||
3.无伴奏分乐器组呈现
教师对学生进行分组，同一种乐器为一组，学生先按组别（同一乐器为一组）呈现，由（无音乐）单一乐器演奏——（无音乐）合奏。
2.整体呈现
整体合音乐演奏。教师要注意引导和指挥学生准确进行演奏，引导学生在心里念出节奏型，做到心中有节拍。
【拓展延伸】
1.引导学生按组（不同乐器组）自编节奏型进行创作
师：乐器宝宝们觉得大家表现得非常棒，节奏准确，看来大家都很有默契。他们想请大家再次进行表演，不过这一次是以不同的乐器为一组（鼓、钹、锣）为单位进行创编。
2.整体呈现乐曲
分组合音乐进行呈现。
师：乐器宝宝们已经迫不及待想要跟大家一起合作表演啦，谁先来？
教师要注意及时反馈，引导学生自评、互评。
【完美结课】
师：今天我们认识了几个新朋友，他们的名字叫做鼓、钹、锣，他们都是我国传统的打击乐器，是民族文化的瑰宝，民乐需要传承，老师希望大家可以课后多去了解民族文化的相关知识，坚定文化自信，做传统音乐的接班人。
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