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这是一篇“人与自我”主题的杂志文章。本文从几个视角展示了音乐家贝多芬的非凡人生，一如标题所示a remarkable life: 音乐神童，少年成名。青年时代遭遇打击，逐渐丧失了作为音乐人最为宝贵的听力。但他此后克服常人难以想象的困难，从濒临绝望到重新振作，凭借个人超凡品质和过人天赋，继续从事音乐事业，最终创作了在音乐史上具有深远影响的旷世之作。
本文旨在通过介绍音乐大师贝多芬的人生，引导学生学习贝多芬与命运抗争的决心，不屈不挠的勇气和精神。学生体会和总结：成功光靠天赋是不行的，还需要后天的努力和坚强的意志，尤其在遇到低谷的时候。
整篇文章以《第九交响曲》为主线，采用倒叙的方法，描写了贝多芬演出的高光时刻，穿插了他的生平介绍，探究了贝多芬面对人生不幸时所展现的顽强意志和品质。
1.学生对于音乐主题普遍都很感兴趣，也有一定的知识储备和艺术修养。但通过问卷星调查，发现很多学生对于贝多芬的了解并不是太深入。其中，还有学生认为贝多芬是失去行动能力或者言语能力等。
2.学生能够通过学习和了解贝多芬的不凡的成就和不凡的决心，来批判思考贝多芬所拥有的的优秀品质，并且联系自身的情况来思考解决问题的方法，及自己通过解决问题想要培养的品质等。
3.学生能够用英文简单地表达人物性格特征，使用形容词、简单句或简单的主从句。但是要做到有理有据地分析，并有逻辑地进行表述，学生仍有困难。
让学生了解贝多芬的生平；探讨贝多芬的品质；对于贝多芬在困难面前不屈不挠进行批判性思考；联系实际探讨自己将来遇到问题时候的态度和如何解决问题。培养全体学生听、说、读，写能力，侧重阅读和口头交流；提高学生在合作学习中的积极性和主动性， 培养学生的思维品质和语言能力。
语言能力：
1.学习使用积极态度相关词汇。比如：determination, strong will, never abandon hope, be determined to do sth.,possess等
2.学习解决方案相关词汇、短语和句型。比如：use a variety of ... to do sth. , when doing sth..., sb. would ... so that...
学习能力：
1.学生能自主运用参考资料与工具书比如字典，扫除学案中出现的不懂的相关语言点。
2.学生通过阅读，完成课前学案，培养定位信息、区分信息、分析和概括信息的能力，并通过概括评价贝多芬内化文本获取的关键信息和语言。
3.学生通过阅读课中的合作学习，自主学习，探究学习和深度学习培养团队协作，相互沟通的能力。
思维品质：
1.引导学生制作思维导图，训练学生的逻辑能力。
2.引导学生讨论贝多芬的品质，评价贝多芬，提倡学生们学习贝多芬的优秀品质。
文化品格：
1.在课堂上通过对Symphony No. 9 的片段呈现，引导学生通过外在学习贝多芬内在的精神品质。
2.鼓励学生正确面对困难，遇到问题解决问题，培养个人优秀品质。
教学重点：
通过设置相关问题来间接检测学生课前理解的效果，把握文章结构和主要内容；重点深入阅读和了解贝多芬如何面对困难和解决问题；批判性思考自己如何面对困难和解决问题。
教学难点：
引导学生思考《第九交响曲》是贝多芬生平和品质的反映。引导学生通过学习贝多芬面对困难的勇气和体现的不屈不挠的精神；引导学生批判性思考自己如何面对困难和解决问题。
Step 1 (1minute)
Warm up
1.T asks Ss to appreciate the music and figure out the names and the composer.
2. Ss are encouraged to say the names of the music and the composer.
设计意图：创设情境，引出主题
Step 2 (2 minutes)
Review and Lead in
1. T shows a survey and tell Ss most of them know a little about
him.
2. T invites Ss to further read the magazine article.
3. Ss are guided to check their homework in a new way by
answering the following questions.
1) How can we know his life is remarkable? What aspects can
reflect it?
2) How did Beethoven react to audience’s enthusiastic cheers?
3) Was Beethoven born deaf ?
设计意图：学习理解类活动:提取有关贝多芬的背景信息和基本事实性信息。
Step 3 (4 minutes)
Read and comprehend
1. T guides Ss to read Paragraph 3 to explore how Beethoven overcame the loss of hearing by figuring out the his attitudes towards loss of hearing and
solutions.
2.Ss are encouraged to play a game about Beethoven's attitudes towards losing his hearing and related solutions.
3. T guides Ss to appreciate one student’s mind map.
4. Ss are encouraged to fill in the blanks in my mind map.
设计意图：学习理解类活动:学生获取并梳理关于进一步梳理细节信息，概括、整合Beethoven逐渐丧失听力后的态度的转变和如何解决遇到的问题等事实性信息。
Step 4 ( 3 minutes)
Read and think
1. T guides Ss to discuss Beethoven's qualities based on his Attitudes.
and solutions as well as Beethoven's other remarkable aspects.
2. Ss are encouraged to list Beethoven's qualities.
3. T adds some qualities not mentioned by Ss and shows the quality
Beethoven valued most.
设计意图：应用实践类活动：学生依据所梳理和提炼的结构化知识，分析，概括提炼贝多芬的品质。
(帮助学生深入理解贝多芬与众不同的人格和优秀品质。)
Step 5 (4 minutes)
Discuss and share
1.T guides Ss to think about how to solve one biggest difficulty based on what they have learned about Beethoven.
2. Ss discuss with their group members.
1) What is your biggest difficulty now in your life?
2) How will you deal with the difficulty?
3) What qualities will you develop in the process?
3. Students are encouraged to share their solutions to the difficulty and qualities they will develop.
4. T evaluates the Ss' presentation.
设计意图：迁移创新类活动：通过小组讨论，学生综合运用语言技能，学生联系自身创造性提出解决问题方案和解决问题过程中形成的品质，进一步加深对主题的思考，实现深度学习，促进能力向素养的转化。
Step 6 (30 seconds)
Homework
Students are encouraged to write a short passage about how you will address the difficulty you are faced with after you have learned about Beethoven’s remarkable life. (60 to 100 words)
设计意图：迁移创新类活动：学生将自己的解决问题方案和过程中形成的品质形成书面表达，实现语言输出。
Step 7 (30 seconds)
Summary
T makes a summary for the lesson by saying “Life is full of ups and downs, mountains and valleys. Attitude is a little thing that makes a big difference. Hopefully, you can embrace your difficulty with determination and perseverance like Beethoven.
设计意图：总结本课，升华主题。
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