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本节选自人教版八年级上册生物学第一章第四节《鱼》。本章内容以动物进化顺序为主线，从动物的生活环境、身体结构及生理特征多角度分析，每节所选取的代表动物与人类关系密切，适于学生的认知特点。本章前三节的六大动物类群：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物，都属于无脊椎动物。教材根据动物进化的顺序把脊椎动物中最低等的——鱼类作为第一节课，有助于学生对无脊椎动物和脊椎动物的区分，是非常重要的一节课。教材以我们生活中容易获得的淡水鱼类——鲫鱼作为观察对象，进一步了解鱼适于水中生活的主要特征，贴近生活，增强体验感。
八年级的学生经过一年的学习，对生物这门学科有了大致的了解，具有比较扎实的生物学基础知识。学生在此之前已经学习了六大无脊椎动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物，对脊椎动物的主要特征还不太了解。鱼作为脊椎动物的第一节，又是生活中常见的动物类群，学生学习兴趣很高。鱼与我们的生活密不可分，不仅为我们的生长发育提供丰富的蛋白质，还和文化传承有关。不少同学虽然有养鱼或者捉鱼的经历，但是对鱼能适于水中生活的结构特点及功能是不太了解的。
1. 知识与技能：通过观察活鲫鱼的形态结构，概述鲫鱼适于水中生活的主要外形特征。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作探究等形式，进一步培养学生发现和思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：形成鱼的形态结构和生理功能相统一、鱼与水生环境相适应的观点。
重点：概述鱼适于水中生活的外形特征
难点：形成鱼的形态结构和生理功能相统一、鱼与水生环境相适应的观点。
一、导入（多媒体播放鲫鱼在水中游动的视频）
提问：鱼为什么只能在水中生活？
引导：鱼之所以能够在水中生活，一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。
二、讲授新课
思考：鱼有哪些外部形态适于水中生活呢？
1.自主学习：观察鱼的外形特征（以活鲫鱼为例），完成以下表格。
鲫鱼的外形特征 |
|
| 身体分部 |
头 部 、 躯干 部 、 尾 部 |
体色 |
背部 深灰 色，腹部呈 白 色，是一种保护色。 |
体形 |
呈 流线型 ，有利于减少水中运动时遇到的阻力 。 |
体表 |
常有 鳞片 覆盖，表面有 黏液 ，起 保护 作用。 |
侧线 |
小孔排列而成，可以感知水流，测定方向。 |
利用flash动画小结活鲫鱼的外形特征
2.合作探究：鲫鱼的运动（结合教材P20页）
（1）思考：鱼能在水中竖直身体游动，主要与什么结构有关？（引出：鱼鳍）
（2）以小组为单位，写出下面鲫鱼的各种鱼鳍的结构名称及数量：
思考：如果鱼失去的鱼鳍会怎么样呢？鱼在游泳时，鱼鳍起什么作用呢？
三、知识拓展
1.用NOBOOK初中生物3D实验演示，了解各种鱼鳍的作用：（以鲫鱼为例）
鱼鳍 |
作用 |
胸鳍 |
保持鱼体左右方向平衡，转换方向的作用 |
腹鳍 |
保持鱼体左右方向平衡 |
臀鳍 |
协调其它鳍，起保持平衡作用 |
背鳍 |
保持鱼体竖直、平衡的作用 |
尾鳍 |
推动鱼体前进，控制鱼体运动的方向 |
2.了解鱼鳔的作用
鱼鳔能够调节鱼体的密度，并在鳍的协调作用下，使鱼能够在不同水层停留。潜水艇就是根据此原理发明的。
四、巩固提升
思考：有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？
不全面，鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。
五、课堂小结
通过今天的学习，谈谈你的收获：
小结：鱼之所以能适应水中的生活，与它的形态结构及相应的功能密不可分。
六、课后作业
思考：鱼在水中如何进行呼吸呢？与什么结构有关？
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