- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
《彩墨游戏》属于“造型·表现”类型，本课是整个小学美术孩子们接触中国画的第一课。但它没有把“技法”摆在首要位置，而是强调“游戏”在学习中的重要性，对于中国画的启蒙课，在片段教学中，需重点鼓励学生自己发现、自由创作，通过各种小游戏，让学生体会墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化在生宣纸上生成的许多不同的笔墨趣味，通过游戏，感受彩墨与宣纸的特性，深刻感受中国画的魅力，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想像的能力，激发学生热爱传统艺术的情感，为以后的中国画学习奠定认知上、技法上和情感上的基础。
三年级是从低年级到高年级的过渡，是小学阶段中比较重要的阶段。这个阶段的学生童真童趣，对于他们而言，绘画跟游戏一样，是一种出于本能的自发性表现活动。同时，他们又处于注意力集中时间短。缺少认真踏实、不怕困难的学习精神的年龄阶段。面对彩墨画所要用到的新颖的绘画形式、工具材料，他们会产生一种既好奇又害怕“画不好”的情绪。通过对学校三年级学生进行抽样线上问卷调查，发现本学段学生有近一半的学生对水墨画是有了解的，但也有一部分从未接触过中国画，考虑到这个时期的学生特点，本课的片段教学内容的设计会创设有趣的情境，让学生在游戏中充分感受彩墨与宣纸的特性，通过大胆绘画体验来感受、想像创造实施教学，以此来触发学生学习水墨画的兴趣，使他们那充满童真与童趣的想象力得到充分的发挥。
1、知识与技能：初步认识中国画，掌握中国画的基本表现方法。
2、过程与方法：运用中国画的方法，让学生在游戏的过程中运用彩墨与水的调和方法进行简单的绘画创作。
3、情感、态度和价值观：学生在游戏的过程中体验，初步感受、了解中国画的笔墨特点，激发学生热爱民族艺术的情感和合作意识。
让学生在游戏中发现彩墨与宣纸产生的特殊变化，学习简单的中国画的基本表现技法。
1、现场绘画：即兴示范《芷江秋高气爽图》，并邀请学生一起玩游戏！
师：“一江碧水穿城过，滋养两岸侗乡人”湖南有个有名的抗战名城，叫芷江，那可真是个山青水美的好地方，第一次来到咱们美丽的芷江，不禁让我画兴大发。（边画边讲：天蓝山青，峰峦如聚；水岸红树，小桥流水；一袭碧衣，点艳满江碧水！真是“潇湘行尽千山水，犹道芷江更清美”）
2、出示课题：《彩墨游戏》
师：刚才老师即兴画了一幅芷江秋高气爽图，用了哪些作画工具呢？（学生观察回答，课件出示国画工具材料）
师：接下来，我想和大家用这些工具材料一起玩游戏。请孩子们尽情发挥自己的想象力和创造力，在遵循游戏规则的基础上，随心所欲，大胆动手！下面我们就进入彩墨的游戏世界尽情地嗨起来！（板书课题）
【设计意图】：紧跟时事，引出抗战名城，再结合语文学科的诗句，创设情景，营造浪漫的国风氛围，用绘画的基本元素——点和线，简单的描绘芷江的山水风景，让学生对中国画的基本技法形成初步的印象，进而产生学习的兴趣。在老师示范中让学生初步接触新的绘画工具材料，指导学生熟悉文房四宝，中国画颜料和调色盘等。
1、彩墨游戏一：带着笔墨去旅行 （学生游戏，播放古风音乐）
（1）学生游戏：①旅行准备： 喂饱你的"新朋友"——毛笔蘸满墨 。（师生互动）
②开始旅行： 用最快速度消耗"新朋友"的体能—在宣纸上任意画线。（请两个学生台上实践，其他学生台下尝试作画）
③旅行结束： 毛笔的墨用尽。
（2）知识新授：毛笔的行笔（中锋、侧锋）（板书）
小结：线条的粗细变化是由毛笔的行笔所产生的。
【设计意图】：优美的古风背景音乐为课堂营造一个传统意境的氛围，伴随着音乐，孩子们以最轻松的状态进行游戏，学生画线，再谈感受，自主发现线条的特点，有利于培养学生动手能力和独立思考的能力。
2、彩墨游戏二：和"水"做朋友（学生游戏，播放古风音乐）
（1）学生游戏：①不断的用毛笔蘸桶子的水，让笔上的墨不断与水融合。（一次，两次，三次，四次）
②分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察和“水”做朋友后，画出来的点与线有什么变化？（师生互动）
③默契大考验，请学生们相互说一说小组其他小朋友画面中的笔画顺序。
（2）知识新授：①墨色变化（浓、淡）（板书）
②水分变化（干、湿）
小结：墨色的变化是由水分的多少产生的。
【设计意图】：通过学生不断加水画线条的游戏，潜移默化地让学生知道“淡”和“湿”的小知识。
3、彩墨游戏三：点亮“小彩灯”（学生游戏，播放古风音乐）
（1）学生游戏：请你在画面上点亮小彩灯，你能找到哪些点亮小彩灯的方法呢？
（2）微课教学：“画”、“敲”、“转”、“滴”的技法。
（3）动手实践 训练技法：学生尝试点亮“小彩灯”，并摸索新技法。（小组讨论并实践）
【设计意图】：老师用微课的形式向学生示范中国画的部分特殊的技法，微课视频学习后再尝试自己点亮“小彩灯”，并在尝试中探索新的方法。在这个活动里，层层递进的学习路径让学生不仅学会了中国技法，还提高了美术创意实践能力。
作业展示：孩子们，彩墨游戏好玩？我们举起手中的彩墨作品给老师和大家看一看吧！(自评，互评，师评)
自评：你用了什么方法创作这幅作品呢？
互评：谁来说一说哪个小朋友的画你更喜欢？为什么？
师评：老师喜欢这几个同学的作品，因为作品中线条有粗有细，墨色有淡有浓，彩墨渲染的十分生动。
【设计意图】：倾听学生的声音，鼓励他们大胆的讲述“画中话",表达画趣。拓宽学生思维空间。
小结课堂：咱们中华民族五千年历史留下无数优秀的传统艺术，我们每个人都有义务将这些优秀的传统文化传承、发扬。老师觉得传承不是把它当一个高高在上的东西供在那里，而是实践，让它走进我们的生活。老师从雁城衡阳来到美丽的芷江。这一路虽然风景在变，但不变的是：我们都长在红旗下，生在新中国，都肩负传承中华传统文化，实现祖国伟大复兴的重任。今天我们学好中国画，用手中的画笔描绘祖国的大好河山；明天我们练就一身本领，共同绘制祖国的宏伟蓝图！课后，我们可以继续结合生活中的不同工具材料体验中国画的特殊魅力，把作品挂在我们学校的艺术长廊里，让我们的书香校园更富有诗情画意。
【设计意图】：片段教学让学生尝试感受、掌握了中国画的基本表现技法。任务驱动是激发孩子们创作内驱力的有效方式，结合生活，结合未来的创想，给孩子们创作展示作品搭建一个更高的舞台，让孩子们有持续的创作热情和动力，让传统与现代结合，在继承与发扬传统文化的教育上寻找新的一个突破方式。
设为正确答案
湘教智慧云 
贝壳网公众号