- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
《多年以前》是由美国一首同名歌曲填词而成。歌词描绘了地球多年以前拥有蓝天、森林、小鸟的美丽景象，可是后来森林消失了，小鸟也一去不返了，于是孩子们开始对小鸟深情、轻轻地呼唤，唱出他们热爱大自然、亲近大自然的美好愿望。这样的内容安排意在通过学习，让学生产生丰富的情感体验，建立起他们对大自然的关爱之情。
三年级的孩子对于“强”、“弱”、“渐强”、“渐弱”这些力度符号来说，经常会被他们忽视，导致很多歌曲学完后，力度记号在歌曲中还是难以体现。所以在接触歌曲旋律时，可以将力度记号带入歌曲，，给学生定势，养成习惯，学生就会将力度与歌曲视为一体。在学习歌曲旋律时，将歌曲标出的记号与要求带入旋律，融入歌曲，使之成为一体。
能积极参与《多年以前》的学习活动，并领悟保护自然环境。
学习并掌握歌曲中的强弱等力度记号。
教学重点：学习并掌握歌曲中的强弱等力度符号。
教学难点：准确运用歌曲中的强弱等力度记号。
复习歌曲
师：孩子们，我们已经学会了歌曲多年以前，现在我们一起来唱一唱。请注意唱出动听的声音，并且唱出歌曲的感情。请三位孩子到前面来带唱。
师：刚才你们的歌声好听极了，不但唱出了多年以前小鸟在森林里幸福生活的快乐，而且也唱出了小鸟因为树木被砍伐，被迫离开家园的伤心，更唱出了我们急切的盼望小鸟会来的心情，可是它们回来了吗？（没有）你们想它们回来吗（想）告诉大家一个好消息，其实他们已经被你们的歌声吸引过来了，只是呀，是小鸟想考考大家，如果能通过考核，它们就会来到你们的身边，你们接受挑战吗？小鸟从音乐王国请回来了一个难题专家，我们一起来认识一下。
通过难题专家，学习力度记号。
师：这位专家有点奇怪，你们有什么发现？原来它各部分都是一些符号组成。
眼睛：渐强 减弱 头发：f 强 眼珠：p 弱 嘴巴：O 休止
师：我们先来看看专家的头发，f在音乐王国里是一位很厉害的大臣，所有的音符见到它，都要发出强的声音。它的眼睛是什么呀？对p在音乐王国里是一位很厉害的大臣，所有的音符见到它，都要发出弱的声音。我们一起来表现这对兄弟吧，用拍手试试看，我们刚才用的是拍手的方式，你能用什么其他的方式吗？（跺脚、口舌、拍手和跺脚）
师：再来看看这个专家的眼睛这里，这个开口越来越大，我们叫渐强，这个开口越来越小，我们叫渐弱，你能表现这一对兄弟吗？（生参与表现：跺脚、打手）
他刚刚用到的是改变力度，现在我有个要求，我们仍然用拍手，但是力度不变，能表现渐强和减弱吗？这需要我们大家一起合作，请看老师的指挥，当你们的小手全部拍起来的时候，我的手势在这一小组前面，是什么意思，（停）谁停？（这一小组停）其他人要不要停，当你们所有人都停下来的时候，我的手势在这一组前面，是什么意思？（拍起来）哪里拍起来，其他各组呢？（不要）那我们一起来试一试吧？请你们注意，小耳朵认真听，小嘴巴闭紧，这样你们才能有所发现。
师：预备小手拍起来
师：好的，孩子们，你们的渐强和渐弱表现得好极了，而这个专家的嘴巴是我们早就学过的符合（休止符），那现在我们难题专家的问题也来了，请你们把它各个部分的符号准确的运用到歌曲里面。一起来看看，你们在歌曲里发现了吗？在哪儿呢？（在歌曲的旋律上面)为了能够更好的运用好这些符号，小鸟请来了一位小指挥，他是谁（扇子）扇子打开的时候表示强，关上的时候表示弱，慢慢打开表示渐强，慢慢关上表示渐弱，我们用歌曲的第一二句来试试吧！
师：歌曲的最前面的符号是弱，我们先把扇子关上，好极了，很准确
师：第三句是什么符号，那我们把扇子打开，用强的声音唱一次。
师：第四句，又是？
师：有了扇子指挥的帮助，我们打难题专家的符号运用得准确极了，你们想一想，生活当中，除了扇子能够指挥，还有什么能指挥了，（书、）
书怎么指挥，用歌曲第二段的第一二句试试
师：在第二句的最后渐弱记号比较长，我们要慢慢的渐弱，我们再试一次。
师：他找到了书本，你们呢？
师：好极了，还有吗？
师：很棒，谢谢！
师：孩子们你们把强弱，渐强、渐弱这四个符号表现得好极了，现在我们要将他们运用了歌曲当中了，生活中能给我们当指挥的很多很多，请你们带上你们的小指挥一起来唱一唱吧！
师：起立！
刚刚大家的表现好极了，看看你们通过小鸟的考核没有，小鸟回来了吗？其实当这些符号运用到歌曲里的时候，我们的歌曲会更加的生动和有趣，今天的课就上到这里，下课。
设为正确答案
湘教智慧云 
贝壳网公众号