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劳动号子——简称“号子”，是中国民歌三大体裁之一，它是人们在劳动过程中创作并演唱的一种带有呼号性的歌曲，具有统一步伐、调节呼吸、鼓舞士气的作用。根据工种的不同，大致可以分为：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。
《澧水船夫号子》——澧水船工号子是澧水流域船工们世代传承下来的一项宝贵的非物质文化遗产，其发生、发展过程不仅与湘北地区民间音乐联系紧密，而且也与澧水的船运事业息息相关。
现代学生受流行音乐的影响对传统民族的音乐了解甚少,甚至是抱着否定的态度，那么怎样的方式让中学生从了解民歌到认可民歌、喜欢上民歌，这是目前最显著的问题。初一的学生活泼好动且求知欲强，可以从聆听、体验、表现、探究等形式，让学生充分发挥自己的想象力、表现力及创造力，通过学唱及活动中引导学生感受劳动人民的劳动生活及民族文化，发自内心的为有如此勤劳的祖辈而自豪，有如此美妙的民歌而骄傲，得到感性到理想知识的提升，从此热爱民歌、传承民歌。
知识与技能：通过演唱《澧水船夫号子》，了解劳动号子的风格特点；
过程与方法：在演唱《澧水船夫号子》引子部分的过程中，使用识谱教学、身体律动教学的方法，提高音乐表现力；
情感态度于价值观：培养学生对中国民族歌曲的兴趣，弘扬、传承民族文化。
重点：积极生动的演唱《澧水船夫号子》引子部分，体验、感知歌曲中的音乐要素，能够总结出劳动号子音乐特点；
难点：合理把控教学时间、调控教学活动，激发学生学习兴趣。
《澧水船夫号子》
劳动号子
情绪：激动热烈、铿锵有力
演唱形式：一领众和
歌词：简练朴素、多用衬词
节奏：规整重复
导入语：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，在上课前老师给大家准备了一个视频，我们一起来看看吧！
1、观赏：电梯《横空出世》打夯号子视频
2、交流：
①视频中的人物在干什么？
生：打夯
②工人们是通过怎样的方式让打夯的动作做到协调统一的呢？ 他们一边劳动一边...（生：唱着歌），咱们今天就一起来学习一种在劳动过程中演唱的歌曲——劳动号子（板书），一同走进劳动者的世界、聆听劳动者的心声。
1、劳动号子简介
师：劳动号子简称“号子”，是中国民歌三大体裁之一，它是人们在劳动过程中创作并演唱的一种带有呼号性的歌曲，根据工种的不同，大致可以分为：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。刚才咱们在视频中听到的号子属于（生：工程号子），今天老师将和大家一起欣赏一首浸润了几百年汗水的、咱们湖南的民歌《澧水船夫号子》，首先请同学们仔细聆听，从老师的歌声中感受澧水上的船夫们他们劳动时的情绪是怎样的。
2、初次聆听
①听赏：教师演唱《澧水船夫号子》（教师演唱时加入动作一起参与，更好的引导学生）
②提问：他们劳动时的情绪是怎样的？
（板书：情绪——激动热烈、铿锵有力）
3、学唱《澧水船夫号子》引子部分
①体验：
师：接下来就让我们带着激动热烈、铿锵有力的情绪来学唱歌曲，首先我们来开个嗓子，请同学们挺直腰板，跟着老师唱，唱出你们的干劲！
2 — | 2 — | 2 — | 2 — |
嗨 嗨 嗨 嗨
②学唱：
师：我已经从同学们的呼号中感受到了劳动的激情，接下来跟着老师的琴声来演唱一小段旋律：
师：完美！我们看到《澧水船夫号子》引子部分的乐谱，我们可以发现这是一个二声部的旋律，有领有和，接下来由老师充当号子手领唱，由同学们充当船手跟着老师和，好不好？
③探究：
1、像刚才这种由老师领唱、同学们跟着和的演唱形式是什么？
（板书：演唱形式：一领众和）
2、同时，同学们有没有发现，劳动号子的节奏和歌词有什么特点？
（板书：节奏：规整重复；歌词：简练朴素、多用衬词）
④表现：加入声势动作演唱
师：为了当大家更好的体验劳动的艰辛、以及劳动者的干劲与激情，老师特地为大家做了一个视频，视频中会出现跺左脚、跺右脚、拍左腿、拍右腿、拍手这五个动作，请同学们根据视频中的提示完成相应的动作。
4、分段欣赏
① 《澧水船夫号子》四部分简介：
师：我们都知道，河流可以分为上、中、下游，上游落差大、水流急，中游较稳定，下游流速慢，那么渔船在航行的过程中就会有不同的劳动场面，有风平浪静时的“划桨号子”、有入险滩时的“催橹号子”、有行至终点的“慢橹号子”，接下来请同学们认真聆听《澧水船夫号子》中的三个片段，从力度、速度等音乐元素中感受，为其选择相对应的劳动场面。
②探究
请学生上台完成知识配对
以麻绳为桨，聆听教师的歌声与锣鼓声做出不同速度的划桨动作。
这节课我们学唱了《澧水船夫号子》的引子部分，一同总结出了劳动号子的特点， 相信同学感受到了船夫激烈的劳动生活和乐观、勇敢的性格。当年的船夫大多数是因为生活所迫，无论是拉纤也好、划桨也好，都是用自己的性命换回微薄的收入，他们生活的艰辛我们是没有办法体会到的，希望同学们在课后多去了解民歌，为我们有这么勤劳的祖辈而自豪，为我们有这么优美的民歌而骄傲，做到热爱民歌、传承民歌！
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