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本单元收回写景的古诗文，阅读这类作品可以净化心灵，陶冶情操。写景是单元的重点，如何进入诗文的意境，感受山川风物的灵秀，体会作者的情怀是教学的重点。通过学习《渡荆门送别》来体会写景的妙处，感受山川之美。
将送别的重点放到写景上来
1、微课讲解写景的妙处，如何借景抒情，如何变化角度。
2、情景交融，情感的变化
领会江水的静谧和平原的辽阔，领会意境美
1.学生欣赏渡荆门送别的吟诵视频
2.学生观看渡荆门送别解析小视频，疏通诗歌大意，了解诗歌背景
上课——同学们好——请坐
有一位诗人他有着“黄河之水天上，来奔流到海不复回”的大气，也有着“小时不识月，呼作白玉盘”的稚气，还有“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的义气。这位诗人是谁呢？他就是我们的诗仙李白。
同学们还记得李白的诗歌风格吗？
的确，“浪漫”是深深刻入李白骨血中的气质，浪漫而肆意的李白，在他25随的这一年，终是按捺不住内心的悸动，仗剑去国，辞亲远游。从四川的江油县伊始，乘着一叶扁舟，沿着滔滔长江水一路东去，来到了我们湖北境内的荆门山下。
自蜀入楚的李白，初见楚地的景象，一时有感而发，挥笔写下了千古流传的“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”
同学们，如果你是千百年前穿越而来的李白，那么老师想请你和大家分享你写下这几句诗时的考量。你在描摹眼前景象时，究竟用到了哪些字，为什么要用到这些字，又以此来呈现了景物什么样的特点呢？老师给大家3分钟的时间讨论一下。
我用“____”来写山的_____。
我用“____”来写江的_____。
我用“____”来写平原的___。
我用“____”来写月的_____。
我用“____”来写水的_____。
我用“____”来写云的_____。
请这位同学来分享一下……
1.山
刚刚我们提到，李白的故土是蜀地，川渝地带多见崇山峻岭，而当他穿过巫山两岸一片高耸云霄的山岭后，眼前却是从未见过的一片平原，视域顿时一片开阔，连绵不绝的高山也都淹没在了辽远的平原之中。
“尽”字表明了什么？表明了山的状态，而“随”字在这句诗中，化静为动，将群山与平原之间位置的变换、推移的状态鲜活地呈现在了我们的眼前。
2.江
李白的用字洗练，十分考究。我们来看到这个“入”字，大家来用这个字组一个词，进入、闯入，总之这个“入”是霸气的、豪迈的，绝不会是涓涓清流，而是什么呢？是绵延不尽的滔滔江水。江水脱离了群山的束缚，向广阔的原野奔腾而去，一马平川。
3.平原
那这里的平野、这里的大荒又是什么样的呢？是开阔的、是壮丽的，是一眼望去无边无际、广袤无垠的。也是这样的地貌才能让李白有一个更为开阔的视野。
4.月
月亮是什么样子的呢？是高悬的，是皎洁的。“山山唯落晖”中有日光，那这句诗中呢？月光。月光倾洒在江面之上，诗人才能看清眼前雄伟绮丽的夜间月景。
5.水
此时此刻的江面又是怎样一番景象呢？是汹涌澎湃的嘛？是平缓静谧的，只有平静的水面才能如明镜一般完整地倒映出一片月色。由颔联的动景，进入颈联的静景，以静观的视角描摹江上美景，反衬江水平静，一幅江岸辽阔、天空高远的景象跃然眼前。
6.云
重岩叠嶂时隐天蔽日，江野开阔时则浮云叠生。上半句是一幅水中映月图。下半句则是一幅天边云霞图，黄昏时分，一眼望去，云脚与水面相接，云霞变幻莫测，宛若海市蜃楼一般。
我们之前说首联叙事、中间二联写景，尾联呢？抒情，抒发了什么样的情感呢？思乡，对故乡浓浓的眷念之情。
一切景语皆情语。李白以饱满的情感，向我们描绘了一幅生动的画面，他以思乡、愉悦、赞美、期待、豪迈的情感做帆，满载着辽阔、壮丽、奇瑰的动态美感，载着《渡荆门送别》这艘千古悠悠的小船，向今天的我们驶来。
浩渺的诗歌海洋上漂泊着无尽的浩浩离愁，今天我们扬起李白《渡荆门送别》之帆，欣赏了李白诗歌的深远意境。那么最后老师也用李白的诗歌做结，送给大家，希望同学们长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！在今后的学习当中也能如李白所述地勇往直前。
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