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《松鼠》是人教版课程标准实验教材五年级上册说明文单元的一篇文章，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与其他说明文有很大不同。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动；从表达的方法来看，本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，本文的语言生动传神，极具文学色彩。
五年级的学生已经接触过说明文，懂得基本的说明方法，具备良好的口头表达能力与概括能力。本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动，调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体,教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用合作探究、启发式、趣味教学及情境教学等教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课第一自然段的学习任务。
1. 有感情的朗读课文第一自然段，了解松鼠的外形特征。
2.学习课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，体会不同的语言风格。
3.能运用说明方法准确、清楚的介绍某个动物的特点。
1.学习课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，体会不同的语言风格。
2.能运用说明方法准确、清楚的介绍某个动物的特点。
一、回顾旧知，复习导入
1.复习导入
师：上节课我们学习了17课《松鼠》，谁来说说整篇课文是从哪些方面来介绍松鼠的特征？
生：这篇文章介绍了松鼠的外形、性格、行为和生活习性等方面的特征。
师：今天我们就来重点学习松鼠的外形特征。
2.播放视频，了解松鼠的基本特征，然后让学生说说松鼠给你留下怎样的印象？
生：活泼、可爱、聪明。
（整体感知课文之后，直接让学生进入学习主题，知道今天的学习重点是文章的第一自然段。）
二、精读课文，体会语言特点
师: 视频中的松鼠给你留下了活泼可爱的印象，那我们来看看法国作家布封笔下的松鼠是怎样的？请同学们看到课文第一自然段。
1、自由朗读课文第一自然段，找出段落的中心句，用波浪线画记。
生：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
师：第一自然段的段落结构是什么?
生：总-分。
师：总-分的结构能够让我们很快了解自然段的段意，在写作文时我们也可以采用总-分的结构。
2.再读课文，说说作者是怎样写松鼠的“漂亮”这个特点的？边读边思考，边画出相关词语。
3.教师结合学生的回答板书。(面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）
5.同学们最喜欢哪些句子?为什么?写下你的批注。养成不动笔墨不读书的好习惯。
预设一：
“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。”这句话是外形描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。这里运用了拟人的修辞手法，把松鼠可爱的样子写得生动形象。
老师相机板书：面容清秀、身体矫健、四肢轻快、尾巴上翘。然后引导学生把握第一自然的作者表达的情感，板书：喜爱。
指导朗读:引导学生读出松鼠的可爱。先指名读，然后教师评价，出示课件，通过重点字词用点标注，引导孩子们把关键字读重音，然后再让学生读。最后男生齐读，读出松鼠的可爱。
预设二：
“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”我喜欢这句话，因为作者再写尾巴时，先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。
相机解释“帽缨”这个词语的意思，通过图片帮助学生理解词语，让学生知道原来“帽缨”是帽子上穗状的装饰物。
指导朗读：指名读，然后女生齐读，读出对松鼠的喜爱之情。
预设三：
“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。”我喜欢这句话，以为这句话把松鼠吃东西的样子和人打比方，让我的脑海里一下子就浮现出小松鼠吃东西时的可爱样子。
全班齐读，体会松鼠吃食的可爱样子。
教师小结：是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，
5.游戏环节：
答题比赛，两人进行PK，谁答得题多，谁就赢了。
选择题：1.第1自然段中，作者从(面容)、(眼睛)、(四肢)、(尾巴)几个方面介绍松鼠的外形特点。
2.解释“帽缨”的意思。
3.“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”这句话运用了什么修辞手法？
4.“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。”这句话运用了什么说明方法？
（启发式学习，让学生自己去发现作者从(面容)、(眼睛)、(四肢)、(尾巴)等几个方面介绍松鼠的外形特点。然后指导学生朗读，在朗读中体会第一自然段的生动、具体、有条理的语言特点，体会松鼠的可爱和作者对松鼠的喜爱之情。以读悟情，以情促读。）
三、合作探究，对比阅读
小组合作探究，通过对比阅读，交流自己发现的语言特点。
（1）《中国大百科全书》是这样描述松鼠的：“松鼠体形细长，体长17~26厘米，尾长15~21厘米，体重300~400克。”请同学们找到课文相关的内容，说说在表达上有什么不同?
预设一：《中国大百科全书》中的语言特别简洁，用词准确严谨；课文中的语言生动形象，活泼有趣。
预设二：《中国大百科全书》用了具体的数字介绍松鼠的外形，课文采用的则是抓住特点具体说明的写法。
（2）这两段话在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的？你还发现了说明特别之处吗？
预设：《中国大百科全书》是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面来介绍松鼠外形的。课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形，作者抓住每一部分的特点细致描述，能突出松鼠的特点，让人觉得很有意思。
教师小结：同样是介绍松鼠的说明性文章,有的语言表达简洁、平实;有的语言细致生动、活泼有趣。虽然表达风格不同,但描述都很准确、清楚,有一定的条理性。
（小组合作交流，让孩子们自己去发现这两句话的表达语言的风格各不相同。《中国百科大全书》是平时的语言风格，《松鼠》是活泼的语言风格。通过对比阅读的，学生能够体会说明文的两种不同的语言风格，体会不同风格的表达的好处各不相同。）
四、拓展延伸，写作指导
学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？
引导孩子们从学会观察；抓住动物的特点；语言准确、生动；融入自己的感情这几方面去介绍。习作时,我们可以根据要介绍的事物的特点,选择不同的表达万法,采用不同的语言风格来写。让我们试着介绍一下你身边熟悉的或者感兴趣的事物。 孩子们写完之后，相互评价，然后选出优秀作品，让小作家自己读给其他孩子听。
（给学生提供范文，让基础好的孩子拓宽思路，也可以让模仿能力强的学生仿照例文写一个自然段，激发学生的写作热情。）
如果课堂时间有限，就作为课后练习作业。只有给予学生充分的时间去观察，去思考，才能写出优秀的文章。
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