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新课标指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”统编教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，解决了课外阅读的边缘化问题。“快乐读书吧”是部编教材新增版块，是对各册课外阅读的引领，是一种召唤和导向，旨在提示老师和家长从低年级开始，就要注重打开孩子的阅读视野，教授一些基本的整本书的阅读方法，也在告诉孩子阅读是快乐的，更广的阅读世界在教材之外。《安徒生童话》作为统编教材三年级上册“快乐读书吧”推荐的书目，是孩子阅读逐渐从片段转向篇章和整本书，作为整本书阅读兴趣培养的重要阶段，有针对性的方法指导，激发学生阅读兴趣尤为重要。
1、三年级的学生经历了第一学段四次“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和了解，这是开展本堂课学习的有利条件。
2、此阶段的学生具备较为丰富的形象思维能力，想象力丰富，他们对周围的事物往往充满了天真的想象，充满了好奇心，有着强烈的表达愿望，但是他们集中注意力的能力较差，对于自己感兴趣的内容比较愿意听，愿意说，反之，就会心不在焉。
3、三年级学生有了一定的课外阅读积累，掌握了一些阅读方法。
1、借助信息技术手段，利用课件等多种形式辅助教学。
2、借助交互式课件，交流、推荐《安徒生童话》，激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3、借助微课带领学生了解安徒生、重温安徒生的童话故事，了解、感受童话故事的丰富多彩。
4、利用音频、图片、班级优化大师等多种形式激发学生的学习积极性，大胆想象、预测，学会阅读童话的方法。
教学重点：利用信息技术手段，多元化地展示教学内容。
教学难点：借助信息技术手段激发学生的学习积极性，大胆想象、预测，学会阅读童话的方法。
师： 有一个地方，大树与小鸟是-一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子与公主最后过上了幸福的生活。（出示相关插图）
师： 这个地方就是童话的世界，喜欢读童话吗？来（班级优化大师点名）
1、看图片，猜一猜
师：这个童话是（出示图片）——
生：《卖火柴的小女孩 》
2、看谜语，猜一猜
师：岂可虚度年华——打一童话作家
生：安徒生
【设计意图】：依据三年级学生学情，他们已有一定的课外阅读量，课前调查学生对经典的童话故事也有通过网络、电视、绘本等形式有所了解。借助信息技术，根据儿童心理发展特点将这一环节设计为看图、谜语猜童话故事名，激发课堂兴趣。
1、走近作者——安徒生
（1）师：走近童话世界里，认识童话作家安徒生和他的《安徒生童话》会是一个相当棒的开始。一起开启今天的阅读之旅吧，请看微课。
（2）播放微课。
2、走近作品——《拇指姑娘》
（1）童话的魅力：大胆的想象
师：今天，咱们就一起来读童话。怎么读呢？
出示ppt，一起读。
师：是呀，读童话我们要有想象力。（板书：想象）那老师就来考考同学们的想象力。
师：看到一朵花，你想啊想啊，会发生什么神奇的事情呢？（出示ppt）
生：交流
（2）童话的魅力：神奇的故事
师：在童话世界里是这样的，你听（播放ppt，同步音频）
师：花儿得到了鸟儿的赞美和亲吻、又自己的悲伤；会和玩具跳舞，住着一位拇指大的姑娘，多么奇妙的故事啊！这些故事都来自于想象（板书：奇妙的故事）
（3）童话的魅力：奇特的人物
师：想象一下，这个姑娘长什么样？（眼睛、头发、穿什么衣服）
生：想象回答
师：在安徒生的笔下，她长这样：（出示ppt）
师：再想象一下，花里的姑娘从哪里来？
生：想象回答
师：请听（出示ppt，同步音频）
师：种下一颗大麦粒，开出一朵郁金香，生出一个拇指姑娘，这个拇指姑娘可真奇特啊！这也是想象出来的（板书：奇特的人物）
师：想象可以让我们插上翅膀，遨游奇妙的世界，这就是童话的魅力！孩子们，赶快拿起这本书，开始阅读吧！（板书展示《安徒生童话》的封面）
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