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《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，也是一篇描写校园生活的散文,反映了孩子们的幸福生活。课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明，先写上学的路上和来学校的情景，再写上课时和下课后的情景，按照时间顺序，记叙了不同民族的小学生一天的学习生活，最后以自豪赞美的文字点题。这是一所美丽的学校，美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩，古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。文中出现了一些新鲜感的词句，引导学生通过关注具有新鲜感的词句，体会这所学校的特别之处是教学重点。而由课文联系生活实际，用上具有新鲜感的词句和表达，仿照课文中相关句子学习表达是教学难点。
二年级刚进入到三年级的学生有一定的字词积累，也能借助查字典来理解词意，有积累词语的意识，需要进一步学会运用多种方法体会关键词句表达情感的作用，加强优美词语的积累，学生虽乐于表达，乐于分享，但运用新鲜感的词句和表达，做到将自己觉得新奇有趣或者印象深刻的内容描述清楚还有一些难度，所以此篇课文的学习是让学生先理解如何去发现、去积累具有新鲜感的词语和句子，并初步学会运用，要注重引导学生学会阅读，运用多种形式的朗读理解课文内容，学会作者的表达方法，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。
1.理解新鲜感的词语和句子，阅读时关注有新鲜感的词语和句子。
2.有感情的朗读课文，体会大青树下小学的美。
教学重点：
阅读时，理解具有新鲜感的词句，关注有新鲜感的词语和句子，教授学生积累词语的方法，学会阅读；
教学难点：
有感情地朗读课文，体会大青树下小学的美。
教学过程：
一、情境激趣导入。
(微课录制），边疆小学的民族学生与我们开展时空对话，邀请我们去大青树下的小学，你们听，大青树下的小学生给我们打来了电话，（微课电话录制）她想邀请我们去大青树下的小学玩，而且还给我们买好了车票(出示车票)，但想要获得车票，需要先完成两个学习任务哟!让我们开启任务之旅吧，请大家跟我一起把课题送上黑板！
板书课题！齐读课题！
让我们挑战第一个学习任务，老师把上节课的生字词请到了大屏幕上，谁来挑战读一读！（个人读）
早晨 坪坝 绒球 汉族 鲜艳
服装 打扮 飘扬 朗读 安静
停止 摔跤 粗壮 影子 凤尾竹 洁白
（你读得字正腔圆，声音很响亮，看来生字新词你已经学得很好了！）
进行希沃课堂识字游戏活动，利用班级优化大师随机抽取学生，进行识字游戏。
二、精读，品悟大青树下小学的美丽。
接下来让我们挑战第二个学习任务，上节课我们与课文进行了亲密接触。了解课文是按上学路上、上课和下课的顺序来写的，这节课，我们就一起跟随课文中的新鲜词语和句子一起感受大青树下小学的美。现在就请同学们继续默读课文，用横线画出最能体现大青树下小学美丽的词句！
你从什么地方看出这是一所美丽的小学？（教师就顺势指导句子）
预设1：
（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”
（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？
生阐述1：到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。
生阐述2：大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
（3）这句话说明上学路上很美（板书：路上美）
（4）这句话中还有两个词语“坪坝”“绒球花”，这两个词语我们很陌生，老师今天带来了一幅图，让大家更直观地了解坪坝，谁能说一说坪坝的意思呢？
图片出示“坪坝”（板书：坪坝），坪坝就是平坦的土地，“绒球花”老师也带来了图片，出示图片（板书：绒球花），这个词语可以借助图片理解，像这种我们见得很少的词语或平时感觉陌生、不熟悉的词语就是新鲜感的词语，以后碰到这样的词你可以积累下来，，请女生带着对词语的理解再来读一读！
你们读出了大青树下的小学上学路上的美，送你们四个字，声情并茂！还有同学找出了体现大青树下小学美丽的词句吗？
预设2：
（1）生：我是从这里看出的。“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服装美）
（2）你从句子里哪个词读出了它的美丽呢？（板书：绚丽多彩）
谁能给它换一个词语呢？
生阐述1：多姿多彩。
生阐述2：五彩缤纷
绚丽多彩在这里就是大青树下的小学生穿着不同民族的服饰聚集在一起，服装很美（板书服装美），一个教室里各种各样的服装就显得绚丽多彩像这种进行具体细致地描述，能在脑海中形成清晰具体的画面，让人有身临其境之感的词句，如“绚丽多彩”也叫作新鲜感的词语，请生读。
预设3：
还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？
（1）生：我从“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”（你是从哪里感受到它的美呢？）
（2）生：这里通过窗外的树枝不摇，鸟儿不叫，蝴蝶和猴子安静的样子突出上课时同学的认真和教室的安静，有种“安静”的美（板书：安静美）、和谐美。
师：是啊，这里运用到了一种新鲜的表达手法，称之为衬托，（板书：衬托），你看，连最调皮的猴子都好奇地听着同学读课文，谁来当当这只调皮的猴子，也来读一读课文，感受这份安静美！请生读！
你轻轻地读，生怕打扰到教室的孩子们，真是个会读书的孩子!
三、小结，过渡。
校园路上山花烂漫，校园内粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，还有各式各样的鲜艳的服装、学生安静认真读书的样子构成了一幅绝妙的校园美景图。这节课我们不仅感受到了大青树下小学的美，也初步明白了什么是新鲜感的词句，课后请大家在阅读时积累一些新鲜感的词句！
四、作业。
1.请同学们课后去积累一些有新鲜感的词句！
2.课下请同学们用手中的笔写一写我们美丽的校园！（出示本校的图片）
五、板书
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