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九上一单元是诗歌单元，教材活动部分，要求学生尝试创作诗歌。教材对对九年级的学生，文学素养，理解能力，创作能力，都提出了新的要求。诗歌是隐秘的心情，精致的思维，公开而委婉地表达。诗歌写作比一般的写作，要更难。基于教材的要求和学生的学情，我准备了这堂课。希望同学们能够通过学写诗，来更好地理解诗歌，从而提升自身的文学素养。
九年级的学生，已经掌握了部分诗歌学习的方法，相对于七八年级来说，理解能力，思想深度，都有所提升。但大多孩子读诗时，停留在对背景、内容、情感的把握，很少有学生可以深刻地理解陌生化的诗歌语言，更别说写出陌生化的诗句。这取决于孩子们的敏锐度，是否能够用文学的眼光看世界。无疑，这需要老师的引导。
1. 真正理解什么是“诗歌语言的陌生化处理”，并且尝试进行简单创作。
2. 以写促读，通过学习“诗歌语言陌生化处理的小技巧”，还原创作过程，从而学会如何读懂现代诗。
理解陌生化的诗歌语言，并尝试创作出陌生化的诗歌语言
学写一首小诗
虚实转换
感觉互通
提问：“黄昏吹着风的软，星子在无意中闪”“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄灭”这两句诗到底是什么意思，你能为我们解读吗？
能够感受到诗歌语言的美，同时难以理解，其实，这是因为，诗歌是受阻的、变形的语言。常常让人感到陌生，难以理解。
“陌生化”，是指内容上违反习见、常情、常理、常事，在艺术上超越惯性、俗常、重复、老旧，以情思和形式的新异与独特，使人们获得一种独特的的审美情趣。剥去某物或人性格中理所当然的、众所周知的和显而易见的东西，从而制造出对它的错愕和新奇感。（ppt展示，不读）
陌生化，简言之，就是打破习以为常的表达，造成错愕感和新奇感。
为什么要打破习以为常的表达呢？因为人们活在现实世界中，对形形色色的事物司空见惯，熟视无睹。
“陌生化”的语言有何特点：
[明确]（1）产生新奇的美感
（2）更好地表达个性的感觉和情绪
今天我们就要学习如何写陌生化的诗歌语言，同时以写促读，通过学习写诗来更好的读诗。
如何写出陌生化的语言？这里，老师讲一个最典型、最常见，最好操作的诗歌语言陌生化处理的技巧。希望大家学完之后，能够尝试着创作一首有陌生化意味的小诗，同时以写促读，通过学习写诗，来更好的读诗。
1. 比喻、拟人实现虚实转换
1.1比喻实现虚实转换
（1）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜《虞美人》”
“无边丝雨细如愁”（秦观《浣溪沙》）
这两句诗，哪里不平常？为什么不平常？
[明确]比喻的修辞，第一句，把“愁”比作“一江春水”，第二句，把“无边丝雨”比作“愁”。这个比喻和我们平常的比喻句相比有何不同之处？把虚的比作实的，把实的比作虚的。通过比拟，达到虚实转换的效果。
（2）我们第一单元里，找一找，哪些诗句，甚至有一篇诗作，通篇运用比拟，化虚为实。
[明确]“你是人间的四月天”
“乡愁是一枚小小的邮票”
“乡愁是一张窄窄的船票”
“乡愁是一方矮矮的坟墓”
“乡愁是一湾浅浅的海峡”
为什么找到这两首诗？请你来说一说。
把可见可触可感的“你”比作了一个季节“四月天”，把无形的愁，比作了邮票船票等可触可感的事物。
季节为虚，情感情绪为虚。用“是”“若”“如”这些比喻词，将虚的季节和实的意象，相连接，通过比喻实现虚实转换。
（3）你能从这两组词中各选一词造句吗？要求通过比喻的修辞虚实转换。请同学们写在本子上，用平板拍照上传。两分钟倒计时开始。
A：母爱 快乐
B：烟火 牛奶
[明确]母爱，是一杯热热的牛奶，温暖着我。
啊，我的快乐，是那星星点点，跳跃的烟火
除了牛奶、烟火，我们还可以把虚的情感母爱、快乐比作别的具体的意象，只要你觉得你能够由此表达出自己的真实感受。
1.2拟人化虚为实
“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草。”
“秋天栖息在农家里”
“秋天游戏在渔船上”（何其芳《秋天》）
（1）哪里不平常？为什么不平常。
[明确]拟人的修辞。一个揉字，这里的拟人和我们平时见到的拟人句相比，有什么不平常之处？春风是无形的，拟人化，化虚为实。写出春风非常温柔的特点，作者感到温暖、柔和、舒适。
栖息、游戏，原本是人的动作。把无形的季节，拟人化，造成不平常的效果。拟人——化虚为实不平常。虚的春风，虚的季节，加上人的动作，化虚为实，从而不平常。
（2）我们再看到这两句，秋天在农家里，在渔船上，生活中，我们还可以在哪里看见秋天？
麦田、红叶……
你能用填上动词，使得句子运用拟人的修辞，化虚为实吗？
秋天（沉睡）在麦田里。
秋天（静躺）在红叶上。
这些都是什么词？动词，我们要重点关注里面的动词。
总结：有比喻，也有拟人，一个坐字，化虚为实，充满诗意。所以，老师教给大家的第一个常见的小技巧，是通过比拟虚实转换，从而陌生化的效果。重点关注里面的动词。
2. 通感实现感觉互通
（1）天街夜色凉如水
“暗香浮动月黄昏”
哪里不平常？为什么不平常？
凉，天街夜色（夜色读重音）凉如水，哪里不平常？夜色——夜的颜色，原本是何种感官？视觉，凉，是一种触觉，用视觉写触觉，这叫通感。写出夜色漆黑，给人一种冰冷的感觉。用触觉，来写视觉，通感的修辞，实现了感觉的互通。
香，原本是不可见的，是嗅觉，这里变成了视觉。不可见的香，此刻像水一般浮动。用视觉来写嗅觉。
（2）如何通过通感，达到感觉的互通？
夜色——黑——凉
日出，从视觉的角度出发，你会用一个什么字形容它？红。从触觉的角度出发，你会用一个什么字？暖。从味觉的角度，你会用一个什么字？辣、甜。
红色的太阳，诗人顾城，曾经就是这样写的：在早餐的篱笆上，有一枚甜甜的红太阳。写出了儿童眼里的太阳。
这些都是什么词性的词？形容词。我们要重点关注形容词。
总结：视觉不仅有颜色，还有大小、形状。感官，也不仅有视觉、触觉、味觉，还有听觉、嗅觉，甚至是意觉。
通过体察，写出自己个性化的、真实的、细腻的感受。
3. 请同学们看到这句诗，你能改掉当中标蓝的字，使其变成诗化的、耐人寻味的语言吗？说说你改动的理由。（系统设置抢答）
傍晚，鸟儿飞向红色的流云
阳光落在地上，变成一地金子
①改形容词：
鸟儿飞向红色的流云——鸟儿飞向滚烫的流云
你为什么这样改，有什么好处？
红色的流云，就是火烧云。红色，给人以温暖的心理感受。改成“滚烫”，这里是通感的修辞，达到感觉的互通，不仅表现了红色，还给人新奇的阅读感受。
②改动词：
阳光落在地上，变成一地金子——“阳光摔在地上，碎成一地金子。”或“阳光砸在地上，滚成一地金子。”
原句是平常的写法。改了之后，就变得更有诗意了。“砸”“滚”比“摔”“碎”更加具有动态感。同时，比拟化虚为实，阳光似乎滚滚而来，写出夕阳光照之强烈。
总结：如何达到陌生化的语言效果呢？通过比拟达到虚实转换，通感达到感觉的互通。重点关注里面的动词和形容词。
1.现在，我们再来看到这两句诗，回答我们预习时候的问题：现在你能读懂了吗？选择当中的一句，为我们赏析：哪里不平常，为什么不平常？
（1）“黄昏吹着风的软，星子在无意中闪。”（林徽因《你是人间的四月天》）
（2）“让欢乐和哀愁洒向我的心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。”（穆旦《我看》）
[明确]（1）黄昏本来是一种视觉，软是触觉，通感的修辞。写出黄昏时分，风很温柔。化虚为实。作者很舒适的感受。
（2）“欢乐”和“哀愁”两个词不平常，是虚的情感，此处化虚为实，只有“雨”或“水”这样实实在在的事物才能点洒。同时，是点洒进心里，更是虚实结合。花开花谢，作者用了一个“燃起”和“吹熄”，属于词语的反常使用，把花儿当火焰在描写，语言奇特，意味深长，写出了花儿开放之热烈，和凋谢时的风吹烟散一般的伤感，感情强烈。
今天，我们就学习了诗歌语言陌生化处理的小技巧，同时以写促读，通过学习写诗更好的读书。陌生化的诗歌语言，处处都有，诗歌里有，歌词里有，老师为大家准备了素材包，大家可以课后再次赏析。
请同学们回去，选择当中的一项，完成作业：
（1）选择校园一景，写一首小诗。
（2）在穆旦的诗《忆》、郑愁予《错误》、卞之琳《断章》中选择一首诗进行赏析。
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