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一、教材分析
1.教材特点
本套教材把激发和培养学生的兴趣放在首位，注重学生语言运用能力的培养，重视对英语语言的基础知识和基本技能的教学，在内容和活动上紧密联系学生的实际，设置的情境也多为小学生非常熟悉的场景，如家庭、学校、班级、商店等等。
2.本册书的主要结构、功能和内容
本册教材与四年级上册的单元结构与体例上保持一致。 教学内容为12个单元，Assessment测评每三个单元一个，一共4个。每三个单元后设置了Let’s know more 的环节，分别介绍了不同地区的四季、各国受欢迎的游戏、各国的首都、孩子们喜爱的玩具，让学生接触和了解中国文化以及其他国家的文化，拓展学生的知识面。
本册教材设计的话题有方位、服饰、季节与气候、自然景物、能力、日常活动、运动、星期的表达、国家、购物、身体部位、饮食等等，这些话题都与学生的日常生活、学习等密切相关，实用性强，便于课堂教学以及活动的组织开展，也便于学生在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。功能有询问、描述等。
与这些话题相关的句子大约有20个（附录P.74-P.79）；单词和词组共145个（附录P.70-P.73），其中黑体单词为“三会”词共有83个，要求学生能听、说、认读，白体单词62个只做听、说要求。语法有一般疑问句及其回答、特殊疑问句及其回答、现在进行时态、第三人称单数、名词单复数、表方位的的介词、情态动词can等等。语音有辅音字母组合bl、br、ch、cl、cr、dr、fl、fr、gl、gr、pl、pr在单词中的发音。歌曲3首。歌谣12首。
二、教学与评价建议
Part A Let’s listen and say 是围绕单元主题展开的对话、故事，包含了单元的主要句型、词汇、语法等，突出语言的交际性和语言的真实性。教师可根据学生的学习情况，提出不同层次的学习要求，或有感情地朗读、或表演、或背诵。主要句型结构则要求或能听懂、会说、认读、书写或能仿写出其类似的句子。
本册教材语篇较之前有所增长，难度也有所增加。所以教师要注意教学内容的衔接与拓展，以旧带新，并创造合适的环境，多运用学生触手可及的工具与材料。例如：1单元就可与四年级上册11单元以及前面学习过的服饰类的词联系，并且可以从学生的文具放的位置来展开话题。
另外本册教材第一次出现了现在进行时态的用法，教学时要突出重难点、加强学生的感受、尽量让学生自己发现其语法现象，教师只要做适当的讲解即可。
Part B Let’s learn以图片的方式列出了本单元的重点词汇、词组或短语等。教师也可根据学生的学习情况，提出不同层次的学习要求，或能听懂、会说、会读、正确默写，或能听懂、会说、会读、正确抄写。
单词是英语学习的基础，在呈现单词时尽量使用实物、教材配套的单词卡片以及多媒体等等，教学单词时可以结合语音规律拼读单词，潜移默化的教给学生英语发音规律，以提高学生拼读单词的能力。
Part C Let’s act 为围绕单元语言结构和主题设计的一些课堂活动，简单且容易操作，大多可设计成小组活动，参与面广，灵活性强，通过活动可加强学生的口头练习，巩固所学知识，培养学生综合运用语言交流的能力，所以这一部分的活动要尽可能让更多学生参与，但又要控制好时间。大部分单元的C部分可以与B部分组合在一起作为一课时的词句教学。例如6单元的C部分就可作为小组活动，3-4人一组，一人表演动作，其他组员则描述小伙伴正在做的事情，巩固单词和句型。
Part D Let’s read 为扩展性阅读活动，通过发生在Tim和Dino身上的故事，复习、巩固、扩展所学内容，提高学生的阅读能力。这些故事生动有趣，有条件的话可以播放教材配套的动画给学生看，更加生动，学生可借助图片或视频理解并认读拓展的单词和句子，最后可让学生表演。
Part E Let’s read and write延续四年级上册，仍是围绕单元话题展开的阅读或写作训练，但是难度有所提高，对学生写作能力的要求也有所提高，教师要重视对学生阅读策略的训练，通过四年级上册的训练，学生的阅读能力已经有所提高，所以教师可以大胆的放手让学生先自由阅读，根据题目抓住关键词或关键信息完成题目，有难点的地方再点拨一下即可。其中，2单元和4单元的E部分则更注重写作训练，教师则可做一定的指导和示范，培养学生初步的写作能力。
Part F Let’s chant与三四年级相同，依旧是语音的学习和歌谣，有变化的是本册教材讲的是辅音字母组合的发音规律，包括：bl、br、ch、cl、cr、dr、fl、fr、gl、gr、pl、pr 。因为已经学习了一年半的英语，学生有了一定了词汇量，教师可以列出已经学过的单词，要学生来找出其语音规律，再来学习新单词，尽可能让学生试着拼读，帮助学生形成拼读意识, 养成良好的拼读习惯，提高学生拼读单词的能力。
语音训练对学生来说很重要，除了在F部分进行学习，其实在平常学习单词的时候也可以对一些常见的发音规律进行总结和归纳。要将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。
Part G Let’s have fun 为一些趣味性较强的活动，如歌曲、歌谣、游戏等，与单元主题密切相关，难度较之前有了较大的提升，综合性更强，但是实用性也更强了，大多都十分适合直接在课堂开展，作为巩固练习或者拓展活动。例如5单元的G部分，就适合作为第三课时的拓展活动，可以先做小组活动，对图片上人物正在做的事情进行询问和回答，然后再完成字谜，最后也可以仿写句子。还有7单元G部分Days of the week的歌曲内容即为本单元B部分的表达星期几的单词，新授时可结合歌曲来学习新单词，更能帮助学生对单词的理解和掌握。
在英语的形成上评价方面，教师可以制定一套完整的评价方式，结合孩子们的课堂表现、学习态度、学习情况、口语表达能力、作业等方面进行综合评价。在学期初教师要跟孩子们交代清楚英语学习的各项任务、应达到的要求、以及具体的评价方式，督促并鼓励孩子们自觉自主的完成英语学习。
四年级的学生经过一年半的英语学习，大部分学生对英语仍保持着浓厚的兴趣。从连续两年的质量抽查情况来看，听、说的能力相对较好，尤其是在单元阅读量增加的情况下，阅读能力有了很大的提高，连词成句的水平也不错。但有少数学生由于畏难或没养成好的学习习惯，学习兴趣开始减退，他们的对话理解能力和单词拼写还存在一些问题，还有一部分学生不知道如何借助图片来理解语篇。
本学期作为由低年级向高年级过渡的重要阶段，随着词汇量的增加、句型以及语法知识的难度有所提高，学生的学习效果和成绩容易走向两极分化。
学习目标：
1、能听懂、会说新单词China、Canada、the UK、France、Australia、the USA。
2、能正确使用“Where are you from？”询问某人来自哪里？并用“I come from...”和“I’m from...”做出回应。
能力目标：能理解并复述本课文。
情感目标：热爱自己的国家，善于交朋友。
重点：
掌握A、B部分单词和句型。
难点：
正确使用“Where are you from？”询问某人来自哪里？并用“I come from...”和“I’m from...”做出回应。
Unit 8 I come from China.
I come from...
I’m from...
Part B:
1.Let’s Learn:
T: Boys and girls, I like travelling very much. Do you like travelling?
Ss: Yes.
T: I went to many countries. Can you guess which one is my first station?
Ss: China, the USA...
T: I have a dream. I want to watch Olympic Games. So I went to Beijing.
New word: China
T: Beijing is the capital city of China.
①Activities:
T: China, China /ˈtʃaɪnə/China, China.
Ss: Read it one by one.
Read it group by group.
②New sentence: I come from ...
watch a video of 《Olympic Games》
T: When our national flag is raised, I really felt very proud.
Because I come from China.
T: Yes, we all come from China.
Read it together “I come from China”.
Q & A
T: Where are you from?
S1: I come from China.
S2: I come from China....
Ss: I come from China.
T: 五星红旗is stand for China.
Read it together: China, China.
New word: Canada
③Show the picture of Canada.
T: I went to Canada for my second station?
④Activities：
T：Canada，Canada /ˈkænədə/ Canada，Canada
Gold fingers: 老师转动双手，停下后显示几根手指，学生就要读Canada几遍。
T: 枫叶旗 is stand for Canada. You can see the maple leave on the flag.
Read it together：Canada，Canada
New word: The UK
⑤ Show the picture of the UK.
T: Wow, London Towel is great. It’s in the UK.
⑥ Activities.
T: the UK, the UK.
T: Do you want to see its national flag?
Read it together：The UK, the UK.
Big voice & small voice: Canada
New word: France
⑦Show the picture of France.
T: It’s Eiffel Tower（埃菲尔铁塔）. Is it beautiful? It’s in France.
⑧ Activities.
T: France. France / fræns/ France, France.
blow the balloon:France, France,France, France, ...
Read it together: France, France.
T: This is the national flag of France. Do you remember?
Ss: Yes.
T: France, France.
New word: Australia
⑨Show pictures of Australia.
T: I saw the kangaroo and Sydney Opera House in Australia.
⑩ Activities
T: Australia，Australia /ɔ'streljə/ Australia，Australia
Big voice & small voice: Australia.
T: Do you want to see the national flag of Australia?
Read it together: Australia, Australia.
New word: the USA
⑾ Show the picture of the USA.
T: Here is the White House in the USA.
⑿ Activities.
T：The USA, the USA.
Read it one by one.
Read it group by group.
Golden fingers.
⒀ Quick response
⒁ words summary
T: Boys and girl, please pay attention to the red letters. They are all in capital.
Read all new word.
2. Let’s say: Can you say “ I come from...”?
T: Let’s meet some cartoon friends.
⒂ Huluwa: Hello, I’m Huluwa. I come from China. Can you say “I come from China.”?
Garfield: Hello, I’m Garfield. I’m from Canada.Can you say “ I’m from Canada” ?
Peppa Pig: Helllo, I’m Peppa Pig. I _____ _____ the Uk. Can you say “ I come from the UK.”?
SpongeBob：Hi， I’m SpongeBob. I ____ from France. Can you say “ I’m from France.”?
Dora: Hi, I’m Dora. I come from___________. Can you say “ I come from Australia.”?
Tom: Hi, I’m Tom. I’m from ________. Can you say “ I’m from the USA.”?
⒃ Let’s do together:
T: Match the picture with correct word. And use sentence “ I come from...”
设为正确答案
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