- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
《点亮小灯泡》是新版教科版科学四年级下册第二单元《电》单元的第二课。这是在学习了第一课《电和我们生活》的基础上更深入学习关于电的知识。本节课教材将课程分为三个部分，聚焦，怎样让小灯泡亮起来，如果有导线和电池，能让小灯泡亮起来吗？探究活动，探究活动一：观察小灯泡。了解小灯泡的结构，探究活动二，提供一根导线、一节电池、一个小灯泡，学生尝试用这些材料点亮小灯泡，记录连接的方式。第三部分：研讨活动，1.哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡？2.分析小灯泡和电池怎样连接，才能亮起来。3.你认为小灯泡是怎样亮起来的？学生通过点亮小灯泡的探究活动，激发学生进一步学习电的兴趣，为后面的学习打好基础。
这个教学片段是解决学生对电流的流动路线的理解。
电灯已成为人们日常生活的一部分，当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。至于电怎么流动，灯泡怎么连接，学生浑然不知。小学四年级学生对什么事都十分好奇，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，因此，在科学探究的过程中，通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。现在孩子很少使用手电筒对小灯泡了解比较少，所以探究小灯泡结构时，老师要多花点时间，学生才会更好理解。
科学知识目标：
1.连接简单电路，观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
2.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止 一种方法建立起来 。
4.因此两端直接用导线连接在一起，就会发生短路 。
科学探究目标：
1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
正确连接电路，掌握小灯泡的各个组成部分。
理解电路中电流的流动路线。
点亮小灯泡
小灯泡——导线——电池
1.经过了点亮小灯泡的探究活动和讨论，我们现在一起来研讨：电是怎样在小灯泡、导线中流动的呢?
2.我们一起来看连接图，你觉得电流是怎样流动呢？
（一）电流是怎样流动
出示电路连接实物图
1．这些连接方法使小灯泡亮了，你们来说说看电流是怎样流动的？
2．学生交流电在电路里是怎样流动的。
3.小组讨论，发表意见。
（二）学生汇报
1.问：指名一个小组的学生，你来说你们讨论的结果。
2.根据学生的汇报，引导学生发现形成了封闭的回路，灯泡才能亮起来。
3.对学生的回答进行引导和补充。补充完整：电流通过导线流到灯泡里的灯丝，从另一个连接点流到电池的负极，形成了一个封闭的回路。（出示电流流动模拟图）文字出示电流的流动线路，让学生复述。
4.画电流的路线图，你能用箭头来表示电流的流动方向和路线吗？我们用带有箭头的线来表示电流流动的方向和路线。
出示四个不同的连接图，分别请学生上台用箭头画出电流的流动路线和方向。
学生根据线路图说一说电流的路线图。
（三）研讨：交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡。
1. 出示几幅没有点亮的连接图，同学们来用手画一画电流的路线，你有什么发现？这些图中哪些能点亮小灯泡？哪些不能点亮小灯泡？你判断的理由是什么？
2.学生发现电流不能返回电池，或没有经过小灯泡。
3.认识短路和断路
3.图片出示断路现象和短路现象，加深认识。
课件出示小游戏，随机抽取两名学生上来玩。（知识巩固）
设为正确答案
湘教智慧云 
贝壳网公众号