- 时间点：
- 时 分 秒 当前视频时间点
- 问题：
-
- 选项一
设为正确答案
新增选项 - 选项一
- 正确跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
- 错误跳转时间：
- 时 分 秒 同锚点时间
恭喜你，回答正确~
很遗憾，回答错误~
正确答案： ,您可以
《我与地坛》是必修上册第七单元散文单元第二课，课文是写景抒情的名篇，由北京地坛引出的故事。作者史铁生，因特殊的人生（因残疾而导致的苦难）吟出对人生的独特感悟。在苦难中，他超越了自我，对人的生存状态和意义，包括对生与死，都有深邃的思考。
对于高一学生，本文篇幅有点长，阅读增加了难度，但是如果教师适当引导学生阅读，教授阅读的方法技巧，抓关键段、关键句就能很好的把握要点。高一学生虽然基础与阅读能力差些，但是教师适当引导点拨，对散文表达的思想与句中哲理是能够理解的，联系实际感悟生命，感悟母爱也能做到深刻。
1. 理解地坛景物描写与抒情的关系，品味作者沉静、绵密、抒情的语言特点
2. 理解母爱带给史铁生“生”的启示
3. 理解、体味史铁生对生命以及其苦难的感悟。
重点：理解景物的作用与体味史铁生对“生”的启示。
难点：让学生理解人生苦难的感悟，并提高自身的“抗争”能力。
《我与地坛》片段教学
一、 衔接引入，探究问题
同学们，史铁生曾说过，无所谓从哪儿来，也无所谓到哪儿去。为活着找个理由，只为更好的活着，他在地坛中思索了三个问题，前两个问题的答案咱们已经讨论出来了。
第三个问题是作者追思的“心魂”，也是最关键的问题——怎样活下去？以什么样的精神状态活下去？作者是否也找寻到了答案？课文中有没有写到作者从哪些事物或人物中得到了“活”的启示？咱们一起来探讨一下！
（一）地坛带给作者“活”的启示
预设：第5段，园子里的这些小生命，
“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”作者向我们描绘了一幅温馨和谐宁静的景象。
问题：XX同学刚刚说这幅画面是温馨的和谐的，用什么词语更加合适？
预设：生命的顽强，生命的旺盛，园子中的这些生命虽然渺小，卑微，但是它们身上体现出来的是生命的顽强，生命的力量。（露水：很强的生命的力量），这一处景物与第一处景物完全不同（荒芜却并不衰败，充满生机），这处景物描写，能够触动作者的内心世界，作者在地坛中找寻到了自己精神家园。
问题：在这样充满的生机的景物中，史铁生感受到了什么？是不是还会想到痛苦自杀？
预设：不会，这些充满生机的景物启发他乐观坦然的面对生活，在这里他感受到了生命的活力，生命的顽强，作者不仅仅的去关注死，而是去想要如何活下去，这给了他要如何活下去，怎样活下去的启示！这是自然天地与生命的哲思！
追问：还有谁能来一起分享下吗？
明确：生命是精彩的，要坚强的活下去。第7段。“譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂”落日的沉静和柔和，给人以抚慰的力量，“譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；”（教师启发：从这我们可以看出，世界是丰富的、精彩的）苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静的站在那儿，（教师启发学生：不用去管外在的环境怎么变化，安心坦然淡泊的去面对生活，如同苏轼一般：一蓑烟雨任平生，天地苍茫任吾行）生命体验的过程是非常精彩的，世界因生命而精彩！
提问：听完这几位同学的回答，你有什么感想？
明确：困难像弹簧，你强它就弱，你弱他就强，逆境出人才，当史铁生面对困难的时候，他也曾放弃过，但他最终还是坚强起来了。世间万物都不完美，而恰恰是这样的不完美提醒了我们身处人间，告诉了我们一种接受自己的不完美，从而拥抱世界热爱生活的概念。我们还年轻，年轻的我们不怕，要在该奋斗的年龄勇敢的追逐我们的梦想，在这条路上，我们永远年轻，永远热泪盈眶！
提问：史铁生除了从每日都要去的地坛得到“怎么活”的启示之外，还从哪得到了启示？
（二）从母亲身上获得“活”的启示
明确：“我”的母亲有着艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱（教师提问：你是怎么理解艰难的命运、坚忍的意志和毫无张扬的爱的）我的母亲有一个长到二十岁突然截瘫了的儿子，这是他唯一的儿子，而儿子因为自己的双腿残废脾气坏到了极点，经常是发了疯一样地离开家，从园子里回来又什么话都不说，给母亲出了一个大难题，而且儿子命运的不幸，在母亲这里是要加倍的（从这里我们可以看到一个怎样的母亲？母亲的命运同样艰难），但是我的母亲非常理解我体谅我，她知道需要给我一些时间化解我心中的苦闷，我独自一人去地坛时，母亲在家坐卧难宁，惊恐，担忧，但她却默默地承受这种痛苦，她从来不说，你为我想想，很坚忍（提问：从这你看出了一位怎样的母亲的形象？坚忍的意志，疼爱、理解、体谅儿子）。母亲有好多次跑到园子里来找我，看见我还在，她就悄悄转身回去（提醒学生注意“悄悄”对儿子毫不张扬的爱）。
等母亲去世后，我才真正懂得母亲的心，她要我自立自强幸福地活下去，（这可能也是母亲盼望我找到的那条路）母亲激励我活下去的信心，母亲用坚忍的意志，毫不张扬的爱去对待自己艰难的命运，对我来说，我应该像母亲一样，用坚忍的意志，毫不张扬的爱勇敢的活下去，（首先就是要爱自己，在面对困难的时候，在困境当中，要学会自我救赎，史铁生说过：：“作家应该贡献自己的迷途”，渡己及人，勇敢的活下去！）
明确：雨果的《悲惨世界》中有这样一句话：人生中最大的幸福就是确信有人爱你，有人因为你是你而爱你。或者更确切地说：尽管你是你，有人仍然爱你。父母在，人生尚有来处，父母去，人生只剩归途。史铁生之前沉浸在个人的世界里，桃李不言，刚一开始也就并不知晓有人一直在他近旁默默地关心他，等到他幡然醒悟时，母亲却已永远的离开了他，同学们，咱们也是如此，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，咱们和父母的缘分也只有今世，好好珍惜吧，下辈子，就再见不到了。
小结：通过刚刚咱们的探讨，“我”从“地坛”和“母亲”的身上获得了“怎么活”的启示，当我残废时地坛是怎样的？（荒芜冷落）母亲是怎样的？（艰难的），这时的地坛和母亲就像是和我一起共患难的难友，地坛用它博大的胸怀接纳了残疾的我，母亲用她坚忍不张扬的爱包容了茫然失措的我，他们非常的理解我，就像我生命中的知音，最后，我从地坛和母亲身上得到了“生”的启示，地坛教给我要“顽强”（板书“顽强”）的活下去，母亲告诉“我”要“坚忍”的活下去（板书“坚忍”），他们都希望“我”要乐观坦然的去面对这个精彩的世界，他们给了我活下去的勇气，就像我人生的导师，这时地坛和母亲已经融为一体，合二为一共同为“我”构筑了一个温馨的家园（将板书连成房子的样子）
三、播放视频并总结：
播放《阿甘正传》片尾
提问：学生有何感想。
预设：影片中的这一片飞舞羽毛就如同一个个人的命运一般，有时飞升，有时坠落，人的命运也是如此，高高低低，起起伏伏。
提问：今后我们的人生遭受挫折，我们该怎么办？
预设：在面对挫折时我们要像史铁生一样，敢于面对困难，接受挑战，迎难而上，敢于逆袭！
教师总结：同学们，我们永远不可能对人生做出预设，正如影片中所说：“人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一块是什么味道。”人这一辈子都是漂泊不定的，人生不如意十之八九，史铁生说过：“我们不能指望没有困境，可我们能够不让困境扭曲我们的智慧！”同学们，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，即使成长道路上充满着未知与挫折，只要我们拥有不惧困难，俯视一切的气概，相信吧，我们终会长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!
四、作业：
写一篇《我对生命的感悟》的小作文
设为正确答案
湘教智慧云 
贝壳网公众号