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本节

课题

视觉中的红屋顶

教材

分析

本课为湖南美术出版社出版的义务教育教科书八年级下册第四课。根据课程标准的要求，初中阶段（七-九年级）学生应“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。本课以介绍西方现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，帮助学生了解现代绘画多种表现手法，丰富对美术的认识。

学情

分析

在此前的学习中，八年级的学生还没有系统地接触过西方美术流派，学生不太熟悉，因此课程设计上把西方现代艺术进行了重点介绍，根据学生的年龄特点，课堂当中采用了游戏等趣味性学习方式进行。

教学

目标

1、能对现代艺术作品进行图像识读，了解现代绘画艺术的多种表现形式。

2、能够学习艺术大师的表现技法进行美术表现，表达对物象的个体感受。  

3、通过对西方绘画的学习，了解其中的文化背景，能欣赏不同艺术表现形式的美，关注个人内心的情感体验。  

教学

重点

学生如何对现代艺术作品进行图像识读，进一步了解现代绘画艺术的多种表现形式。

教学

难点

学生学习运用艺术大师的表现技法进行美术表现，表达对物象的个体感受。

教学

准备

绘画材料：素描纸、油画棒、彩色马克笔、彩色纸胶带等。

教具：板书词条、现代艺术作品照片、空白KT板、画架等。

多媒体：希沃课件、微课视频。

教学流程及内容

教学策略

设计意图

学生活动

教师活动

一、导入

   伟大的艺术家总是不愿袭前人的模式，他们努力探索和寻找适合个性表现的内容和形式，追求两者的完美结合。在这节课我们通过了解20世纪部分现代派绘画作品，探索富于感染力的表现形式，以丰富我们的知识和生活。

二、新授

1、红屋顶作品展示

毕沙罗《蓬图瓦兹的红屋顶》、赫克尔《红屋》等。

造型概括手法和色彩对比关系的特点与毕沙罗的进行对比。

2、《街》《蓬图瓦兹的红屋顶》将景物概括为不同色彩对比的块面和点

3、引导学生分析莱热的《生动的风景》和保罗克利的《秋天的山村》

二、学生活动

1、以乐器、生活用器、房屋、桥梁、船舶等学生熟悉的物象为素材。启发学生模仿自己喜爱的表现方式，选择造型简洁的实际物象通过概括、简化、变形等手法，尝试构成新的画面

2、强调对物象的感受而不是简单的临摹、表达一定的主题。

三、作品展示与评价

1、展示学生作品，在学生互评过程中提出以下问题：

你怎样理解自己使用的这种表现方式

你怎样理解绘画表现中的“真实”

边看边思考

欣赏图片

观察作品

仔细观察老师的绘画过程认真思考

学生创作

学生自评、互评

组织学生观看视频

引导学生欣赏作品

引导学生思考

讲解创作过程

教师指导

教师对学生进行作品评价

由传统进入现代，导入课堂

教师引导学生如何正确认识现代艺术

学习创作方法并能融入自身情感

运用课堂所学，学生尝试表现

鼓励学生大胆创作表现

本节

课题

视觉中的红屋顶

教材

分析

本课以介绍西方现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，帮助学生了解现代绘画多种表现手法，丰富对美术的认识。

学情

分析

在此前的学习中，八年级的学生还没有系统地接触过西方美术流派，学生不太熟悉，因此课程设计上把西方现代艺术进行了重点介绍，根据学生的年龄特点，课堂当中采用了游戏等趣味性学习方式进行。

教学

目标

1、能对现代艺术作品进行图像识读，了解现代绘画艺术的多种表现形式。

2、能够学习艺术大师的表现技法进行美术表现，表达对物象的个体感受。

3、通过对西方绘画的学习，了解其中的文化背景，能欣赏不同艺术表现形式的美，关注个人内心的情感体验。 

教学

重点

学生如何对现代艺术作品进行图像识读，进一步了解现代绘画艺术的多种表现形式。

教学

难点

学生学习运用艺术大师的表现技法进行美术表现，表达对物象的个体感受。

教学

准备

绘画材料：素描纸、油画棒、彩色马克笔、彩色纸胶带等。

教具：板书词条、现代艺术作品照片、空白KT板、画架等。

多媒体：希沃课件。

学生作品展示：牛皮纸手工折页作品集。

教学流程及内容

教学策略

设计意图

学生活动

教师活动

一、导入

欣赏画作

学生回答。

《戴珍珠耳环的少女》 维米尔 荷兰

达芬奇 《蒙娜丽莎》 杜尚《L·H·O·O·Q》

今天请同学们跟随老师一起走进《视觉中的红屋顶》，探索西方现代绘画的奥秘。

二、新授

1. 从写实风格到多种风格

你更喜欢哪种风格？

红屋   埃里希·赫克尔   德国

夏都的住宅 莫利斯·德·弗拉芒克 法国

奥尔塔的工厂  毕加索  西班牙

秋天的山村  克利  瑞士

小组讨论：这些作品主要用了哪些表现手法？

省略、概括    夸张、变形   分解、组合

2. 创作个性化作品

省略、

概括

分解                   组合

3. 小试牛刀

请你们尝试用夸张的手法画一画雕塑

《托起明天的太阳》

4说一说

我们的家乡——湘潭是一座历史文化名城，湘潭有哪些你熟悉的标志性建筑呢？

三．学生活动

我们的家乡——湘潭是一座历史文化名城，请同学们尝试模仿大师的绘画方法画一画湘潭的标志性建筑吧！

四．拓展

材料绘画，是用于界定现代绘画中那些非传统材料的绘画作品的。比如画面上粘贴报纸、麻袋、金属，然后再用颜料作画的，还有一些绘画技术和装置技术结合等。

边看边思考

欣赏图片

观察作品

学生创作

学生自评、互评

组织学生观看视频

引导学生欣赏作品

引导学生思考

教师指导

教师对学生进行作品评价

由传统进入现代，导入课堂

教师引导学生如何正确认识现代艺术

认识作品的表现手法

学习创作方法并能融入自身情感

运用课堂所学，学生尝试表现

本节

课题

视觉中的红屋顶

教材

分析

本课为湖南美术出版社出版的义务教育教科书八年级下册第四课。根据课程标准的要求，初中阶段（七-九年级）学生应“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。本课以介绍西方现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，帮助学生了解现代绘画多种表现手法，丰富对美术的认识。

学情

分析

在此前的学习中，八年级的学生还没有系统地接触过西方美术流派，学生不太熟悉，因此课程设计上把西方现代艺术进行了重点介绍，根据学生的年龄特点，课堂当中采用了游戏等趣味性学习方式进行。

教学

目标

1、能对现代艺术作品进行图像识读，了解现代绘画艺术的多种表现形式。

2、能够学习艺术大师的表现技法进行美术表现，表达对物象的个体感受。  

3、通过对西方绘画的学习，了解其中的文化背景，能欣赏不同艺术表现形式的美，关注个人内心的情感体验。  

教学

重点

学生如何对现代艺术作品进行图像识读，进一步了解现代绘画艺术的多种表现形式。

教学

难点

学生学习运用艺术大师的表现技法进行美术表现，表达对物象的个体感受。

教学

准备

绘画材料：素描纸、油画棒、彩色马克笔、彩色纸胶带等。

教具：板书词条、现代艺术作品照片、空白KT板、画架等。

多媒体：希沃课件、微课视频。

学生作品展示：牛皮纸手工折页作品集。

教学流程及内容

教学策略

设计意图

学生活动

教师活动

一、导入

1、 欣赏视频《佛罗伦萨红屋顶》

文艺复兴的中心，凝聚着像达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等一大批古典主义大师的作品，请同学们仔细观察，这座城市有什么特点？学生回答。

2、导入课题《视觉中的红屋顶》

二、新授

1、红屋顶作品欣赏，了解写实到多风格艺术作品的变化

《蓬图瓦兹的红屋顶》 毕沙罗------写实主义

《霍普加滕》 法宁格 美国--------立体主义

《秋天的山村》克利  瑞士--------抽象主义

《红屋》    赫克尔   德国---------表现主义

2、小游戏

不同风格的特点有哪些？

3、总结：

传统：真实 细腻 色彩柔和 客观物像

现代：几何平面化  分解组合 色块分明 主观情感

3、现代艺术表现手法：简化和分解

4、拼图游戏

5、创作个性化绘画作品步骤总结

a、概括外形（省略、夸张）

b、分析色彩（提取色块）

c、构成画面（直接画法、分解、组合）

三、学生活动

1、学生交流：了解不同的材料不同性质。

2、分组拆开盲盒，用选中的表现形式完成作品。

3、学生创作:《创作校园风景》 教师指导。

四、作品展示与评价

学生自评、互评作品。

教师鼓励小结。

五、课堂总结

希望同学们今后也能不断创新，创作出更多的艺术表现作品。

边看边思考

欣赏图片

将传统和现代艺术的特点词条贴到黑板上

观察作品

仔细观察老师的绘画过程认真思考

学生创作

学生自评、互评

组织学生观看视频

引导学生欣赏作品

总结传统艺术与现代艺术的区别

引导学生思考

讲解创作过程

教师指导

教师对学生进行作品评价

由传统进入现代，导入课堂

教师引导学生如何正确认识现代艺术

了解传统艺术与现代艺术的区别

认识作品的表现手法

引导学生大胆进行表现。学习创作方法并能融入自身情感

鼓励学生大胆创作表现

本节

课题

视觉中的红屋顶

教材

分析

本课为湖南美术出版社出版的义务教育教科书八年级下册第四课。根据课程标准的要求，初中阶段（七-九年级）学生应“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。本课以介绍西方现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，帮助学生了解现代绘画多种表现手法，丰富对美术的认识。

学情

分析

在此前的学习中，八年级的学生还没有系统地接触过西方美术流派，学生不太熟悉，因此课程设计上把西方现代艺术进行了重点介绍，根据学生的年龄特点，课堂当中采用了游戏等趣味性学习方式进行。

教学

目标

1、能对现代艺术作品进行图像识读，了解现代绘画艺术的多种表现形式。

2、能够学习艺术大师的表现技法进行美术表现，表达对物象的个体感受。

3、通过对西方绘画的学习，了解其中的文化背景，能欣赏不同艺术表现形式的美，关注个人内心的情感体验。

教学

重点

学生如何对现代艺术作品进行图像识读，进一步了解现代绘画艺术的多种表现形式。

教学

难点

学生学习运用艺术大师的表现技法进行美术表现，表达对物象的个体感受。

教学

准备

绘画材料：素描纸、油画棒、彩色马克笔、彩色纸胶带等。

教具：板书词条、现代艺术作品照片、空白KT板、画架等。

多媒体：希沃课件、微课视频。

学生作品展示：牛皮纸手工折页作品集。

教学流程及内容

教学策略

设计意图

学生活动

教师活动

一、导入

1、 欣赏视频《佛罗伦萨红屋顶》

它是文艺复兴的中心，凝聚着像达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等一大批古典主义大师的作品，请同学们仔细观察，这座城市有什么特点？

学生回答。

2、导入课题《视觉中的红屋顶》

二、新授

1、红屋顶作品欣赏，了解写实到多风格艺术作品的变化

《蓬图瓦兹的红屋顶》 毕沙罗------写实主义

《霍普加滕》 法宁格 美国--------立体主义

《秋天的山村》克利  瑞士--------抽象主义

《红屋》  赫克尔   德国---------表现主义

2、传统与现代风格的区别。

打破

请同学们仔细观察你手中的这些现代艺术作品，哪种风格特点最明显，请将作品照片贴到对应的画板上。

造型简略、夸张体略，几何平面化，分解、组合，点、线、面构成。

3、向大师致敬：《静物》 塞尚 法国

在这一幅作品中你看到了什么？它是如何进行绘画表现的，说一说这幅作品最显著的风格特点？

学生回答

4、教师示范

三、学生活动

创作个性化作品。

请同学们小组交流，说说你最想使用哪种方法表现你的学习用品。

1、学生交流

2、分组拆开盲盒，用选中的表现形式完成作品。

以《我的学习用品》为题，用拆中盲盒中的方法创作一幅个性化作品

要求：1、注意构图美观                                 

          2、色彩搭配                                  

          3、表现主题

3、学生创作， 教师指导。

三、作品展示与评价

学生自评、互评作品。

教师鼓励小结。

四、课堂总结

希望同学们今后也能不断创新，创作出更多的艺术表现作品。

边看边思考

欣赏图片

将传统和现代艺术的特点词条贴到黑板上

观察作品

仔细观察老师的绘画过程认真思考

学生创作

学生自评、互评

组织学生观看视频

引导学生欣赏作品

总结传统艺术与现代艺术的区别

引导学生思考

讲解创作过程

教师指导

教师对学生进行作品评价

由传统进入现代，导入课堂

教师引导学生如何正确认识现代艺术

了解传统艺术与现代艺术的区别

认识作品的表现手法

引导学生大胆进行表现。学习创作方法并能融入自身情感

鼓励学生大胆创作表现

本节

课题

视觉中的红屋顶

教材

分析

本课为湖南美术出版社出版的义务教育教科书八年级下册第四课。根据课程标准的要求，初中阶段（七-九年级）学生应“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力；初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述”。本课以介绍西方现代派绘画为教学内容，通过欣赏和绘画活动，帮助学生了解现代绘画多种表现手法，丰富对美术的认识。

学情

分析

在此前的学习中，八年级的学生还没有系统地接触过西方美术流派，学生不太熟悉，因此课程设计上把西方现代艺术进行了重点介绍，根据学生的年龄特点，课堂当中采用了游戏等趣味性学习方式进行。

教学

目标

1、能对现代艺术作品进行图像识读，了解现代绘画艺术的多种表现形式。

2、能够学习艺术大师的表现技法进行美术表现，表达对物象的个体感受。

3、通过对西方绘画的学习，了解其中的文化背景，能欣赏不同艺术表现形式的美，关注个人内心的情感体验。 

教学

重点

学生如何对现代艺术作品进行图像识读，进一步了解现代绘画艺术的多种表现形式。

教学

难点

学生学习运用艺术大师的表现技法进行美术表现，表达对物象的个体感受。

教学

准备

绘画材料：素描纸、油画棒、彩色马克笔、彩色纸胶带等。

教具：板书词条、现代艺术作品照片、空白KT板、画架等。

多媒体：希沃课件、微课视频。

学生作品展示：牛皮纸手工折页作品集。

教学流程及内容

教学策略

设计意图

学生活动

教师活动

一、导入

这里曾是文艺复兴的中心，这里凝聚着像达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等一大批古典主义大师的作品，这是一座富有古典意蕴的城市，充满了传统文化气息。

问：请同学们仔细观察，这座城市有什么特点？

欣赏视频《佛罗伦萨红屋顶》。

学生回答。

今天请同学们跟随老师一起，从这里出发，从这座极具古典意蕴的城市出发，走向现代，走进《视觉中的红屋顶》，探索西方现代绘画的奥秘。

二、新授

1、红屋顶作品展示

毕沙罗《蓬图瓦兹的红屋顶》、赫克尔《红屋》等。

2、了解传统艺术与现代艺术的区别

问：艺术家们是如何在作品中“打破传统”的呢？

欣赏四幅作品：

达·芬奇《蒙娜丽莎》、彼得·德·霍赫《士兵和喝饮料的女人》、毕加索《梦》、莱热《生动的风景》

分组讨论：这些作品给了你怎样的感受？

小游戏：学生选择老师提前准备的词条，将合适的贴在黑板上。

词条——

传统：真实 细腻 色彩柔和 客观物像

现代：几何平面化  分解组合 色块分明 主观情感

教师总结：传统艺术更倾向于对客观事物的如实描绘，画面非常真实细腻，所表现的题材多是现实风景、人物事件或故事情节。而现代艺术随着照相机的发明，再现写实的古典主义已被照相机的快速、便捷、写实取代，现代艺术家们毅然走向户外，拿起画笔去描绘瞬息万变的光，用自己独特的情怀去描绘自然界的风景。由于侧重点不一样，他们的绘画表现手法更加多样化。

3、了解现代艺术表现手法

学生欣赏、观察桌上的现代艺术作品。

问：你觉得哪种表现手法最突出，就将作品贴到相应的画板上。

画板词条：

A. 造型简略、夸张

B.几何平面化

C.点、线、面构成

D.分解、组合

贴完之后，学生选择有代表性的作品进行讲解、分享。

4、学习作品创作方法

播放微课视频：教师示范《玫瑰花与颜料管》。

教师示范作品：《玫瑰花与颜料管》

展示教师作品：提问、播放创作过程视频，教师讲解创作过程中技法的运用以及创作过程中的情感表达，引导学生大胆进行表现。

三、学生活动

1、学生交流：如果让你创作一幅主题《我的学习用品》的作品，你想用什么表现形式？

2、分组拆开盲盒，用选中的表现形式完成作品。

3、学生创作。教师指导。

四、作品展示与评价

展示形式：折叠长卷《现代艺术作品集》。

学生自评、互评作品。

教师鼓励小结。

五、课堂总结

  当西方艺术家们由于照相机的影响被动的从客观写实转换到了主观抒情的时候，而我们的中国画家们早在北宋苏轼就提出仕人画的理念，由历经元代到明、清将文人画推向巅峰，梅兰竹菊四君子、松、竹、梅花岁寒三友，无不是他们借物抒情，托物言志的对象。

希望同学们今后也能不断创新，创作出更多的艺术表现作品。

边看边思考

欣赏图片

将传统和现代艺术的特点词条贴到黑板上

观察作品

贴作品

仔细观察老师的绘画过程认真思考

学生创作

学生自评、互评

组织学生观看视频

引导学生欣赏作品

总结传统艺术与现代艺术的区别

引导学生思考

讲解创作过程

教师指导

教师对学生进行作品评价

由传统进入现代，导入课堂

教师引导学生如何正确认识现代艺术

了解传统艺术与现代艺术的区别

认识作品的表现手法

通过教师示范让学生了解绘画创作过程中技法的运用以及情感的表达，引导学生大胆进行表现。

学习创作方法并能融入自身情感，运用课堂所学，学生尝试表现，鼓励学生大胆创作表现

鼓励学生像中外艺术家一样，用自己的生命去摸索、去积累，拓宽人类的精神视界。