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《其多列》是一首活泼欢快的哈尼族童谣，具有载歌载舞的特点。“其多列”在哈尼语中是“快快来”的意思。歌词描绘了哈尼族儿童劳动时的情景，充满山村生活的乐趣。歌曲是一段体结构，四二拍子，羽调式。首尾各两个小节“其多列”，虽然音调不同，但有严谨的呼应关系，而且有宫、羽调式交替的韵味，使上下两个乐句色彩对比鲜明。“其多列”多次反复，却并不使人感到单调乏味，反而令人回味无穷。
一年级的小朋友刚刚从幼儿园过来，对音乐知识的掌握、欣赏能力的鉴别还比较陌生。在学习中，老师应从培养学生兴趣入手，着重于培养学生的音乐能力，使学生具有基本的音乐素养。小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。一年级的学生在歌曲的学习、接受能力和音乐表现力方面相差都不是太明显，但部分班级在音准上稍有差异。因此在进行歌曲学习时，应多尝试不同的方法从各方面刺激学生对学习歌曲的兴趣，不断采用其他方式来保持学生的注意力。
1、能自信的朗诵歌词并用声势动作参与表现。
2、 能按节拍特点有强弱有感情的朗诵歌词。
3、初步了解哈尼族音乐的风格特点。
1、引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐来做动作。
2、能自信的朗诵歌词《其多列》，能用声势动作随乐律动。
其多列
山坡 大路 学校
今天老师要客串一下导游带领着同学们来到美丽的云南省红河哈尼族村寨中作客。
哈尼族是能歌善舞的少数民族，他们对远道而来的客人特别热情，哈尼族的小朋友们用他们很喜欢的一首歌曲来欢迎大家，还在其中加入了他们独有的哈尼族语言，请你们用小耳朵仔细来找一找，是哪一句？（图片出示）（图片出示：谱面）
播放整首音乐。（出示：哈尼族孩子们的欢迎图片/视频）
同学们，咱们听完了，找出来了吗？对了，就是“其多列”。那么你知道这一句哈尼语是什么意思吗？
我们通过肢体动作来猜一猜。（小视频：三个同学表演）
有同学已经猜出答案了！没错，其多列在咱们的哈尼族的语言中就是“快快来”的意思。
快快来，快快来，那么我们哈尼族的小朋友们叫咱们快快来哪里呢？快快来干什么呢？我们一起来听一听？
1、（播放第一段：山坡）
听：其多列其多列 ，上山坡去拣竹叶
带上长刀砍竹筒 ，其多列其多列
同学们，刚才哈尼族小朋友唱着“快快来快快来”，来到了哪儿呢？
没错“------山坡-----”
那么在山坡上做什么呢。
“拣竹叶，破竹筒”，原来他们在劳动呢？
我们一起来读读，感受一下，（老师使用小竹筒为大家打节奏）
请注意带着恒拍有节奏的读？（出示图）
你们读的真不错，那么能跟着老师敲击的节奏拍拍手吗？一边拍一边读。
2、（播放第二段：大路）诶！哈尼族小朋友又在唱着其多列了，接下来要带我们去哪儿呢？
哇，砍完了竹子走到大路旁，大路旁的小树叶绿油油的一大片，随风吹动随风扬。我们一起来读一读感受一下这么美的画面吧？
3、（播放第三段：学校）同学们，哈尼族的小朋友还有一件最开心的事情想和你们分享呢？我们听一听。
哇，和咱们一样，哈尼族的小伙伴们最高兴的事情就是上学啦，咱们一块来分享这快乐的心情吧？
你们读的真好，那么接下来，请你听音乐并观察老师的动作。我在什么地方做了什么动作？
1.拍手+拍腿
请你们随着音乐试试
2.跺脚加拍手（加大难度）
你们唱的真有点儿哈尼族小朋友的感觉啦，那么能歌善舞的哈尼族小朋友来邀请我们跟着音乐跳一跳了
（节奏谱：拍手+拍腿+跺脚），全曲表演与律动。
同学们，今天我们一起走进了哈尼族部落，听了哈尼族歌曲《其多列》，还朗诵了《其多列》的歌词并随着音乐律动，希望同学们以后能欣赏更多的美妙音乐。
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